整本书在小学语文阅读教学中的运用

苏叶

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生来说是极其关键的，不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段。因此小学语文教师在进行课堂教学时，要将整本书都运用到语文的阅读教学之中，不断丰富学生的学习素养。本文将结合笔者自身小学语文教学经验，对整本书在小学语文阅读教学中的运用做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：整本书;小学语文;阅读教学;运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0081-01

在小学语文阅读的教学过程中，学生们往往会出现心不在焉的情况，会受年龄的影响变得多动以及喜欢走思。如果小学生的心思不在阅读书本上，在阅读的时候眼睛看到的文字也不会真正的转接给大脑，很多文字只是依靠自己的嘴巴读了出来，并没有经过大脑的思考。即使小学语文教师带领小学生们多读了几遍，学生们记住的阅读内容也不过是一些较为皮毛、浅显的书本内容，不会做更深层的理解，记住的内容也不会长久。

1.鼓励学生在阅读时眼口手心并用

在现代小学语文教学的大环境下，对于小学生的语文阅读来说，其最高境界就是通过几次反复的诵读，来将自己用眼睛、嘴巴和真正的心思来获得的书本内容经过大脑的真正思考，让自己的大脑得到课本内容的洗礼，逐渐学会将自己阅读的内容变成自己所理解的东西。并且在阅读过程中，小学语文教师还要鼓励学生们在阅读时养成勾画重点内容的习惯，这样更加有助于小学生对阅读课文的理解。

例如，在学习《白鹭》这篇文章时，小学语文教师应当先提醒同学们要将自己的注意力完全的用在阅读课文中来，提醒大家只有先将自己的心思回归到阅读中，才能够真正的理解本篇文章，能够明白白鹭究竟是怎样生活的，白鹭这种水鸟的特点是什么。在阅读的过程中，小学语文教师可以在屏幕中播放有关白鹭的图片来帮助学生们更好的理解课文内容，比如展示白鹭在静态时的形体、在飞起时的形态以及很多白鹭在一起生活的图片。除此之外，小学语文教师还要带领小学生多朗读课文的重点内容，带领学生体会白鹭的生活特点，从文中勾画出有关白鹭的最主要特点，做到眼口手心并用来真正掌握课文内容。

2.鼓励学生坚持阅读和思考相结合

在阅读过程中，如果只是单纯的将课文乏味的阅读而并不去积极地思考，就说明这不是真正的阅读。针对这一现象，小学语文教师应当鼓励学生在阅读课文过程中要学会自己动脑思考，学会如何分析课文内容，对待自己不理解的或是有质疑的内容询问教师。整本书的阅读方法中包括原生态、批判性理解和转化性写作，原生态的阅读就是要求小学生们能够自己对课文进行直接的解读，这就要求教师能够带领学生们能够自主分析出课文中的关系脉络;而批判性的理解就要求小学语文教师教会小学生如何在阅读过程中勇于提出自己的疑问，并且逐渐形成自己通过查阅各种资料和反复阅读课文内容来解决自己疑问的能力。

例如，在阅读《落花生》这篇课文时，小学语文教师可以先对学生们提出几个有关课文重点内容的问题来帮助学生们阅读，比如“这篇文章分了几部分来写，作者写作的先后内容是什么？”这样一个问题就推动了小学生自己主动在阅读课文的过程中来分析课文围绕着落花生讲了哪几件事情，并且先后顺序是怎样的。小学语文教师可以引导学生们分析出“种植花生、收获花生、品尝花生、讨论花生”这四件课文内容。并且可以引导学生们找出自己对课文有疑惑的地方，比如为何作者要用“居然”来修饰收获时的表现，在反复阅读课文后找到“我们的栽种水平并不高”这一原因来解决自己的疑惑，做到真正意义上的思考阅读。

3.正确的指导学生进行整本书阅读

进行整本书阅读就要求小学语文教师能够指导学生做到有目的、选择及方法的阅读。第一点就是要培养学生们对课文内容阅读的兴趣，第二点就是要求教师能够根据不同课文中不同的内容和题材来进行自我指导方法的改善。在面对每篇课文不同的内容时能够明确自己应当选择应当是阅读前、中、后进行指导，并不能够根据一种对小学生阅读的方法来进行指导。

例如，在学习《桂花雨》和《珍珠鸟》时，对于《桂花雨》这篇课文，小学语文教师首先就要介绍桂花和琦君作者的相关内容来引起学生们的阅读兴趣，因为是写的回忆作者小时候桂花和帮助作者母亲摇桂花的事情，学生通过自己的阅读就能够轻松的掌握课文知识，因此小学语文教师就应当采用在阅读后的指导。而对于《珍珠鸟》这篇课文，课文内容主要讲的是珍珠鸟对作者的态度变化，这就要求学生们能够从文中找出有哪些变化并且态度变化的原因有哪些，小学生通过自己的反复阅读会对课文内容的脉络掌握不全面，因此教师应当在阅读前、中来进行指导。

总结

在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在进行整本书的阅读教学时，要坚持做到以上几大方面，提高學生的学习积极性，继而在让学生感到语文学习兴趣的同时，也让教师自身的教学水平得到有效的提高。

参考文献：

[1]胡灿.小学语文阅读教学的多元化开展[J].语文教育，2015，02.

[2]王向水.如何开展高质量的语文课堂[J].语文教育，2016，02.