谈小学语文阅读教学中“教”与“学”的有效结合

董秀凤

摘要：“教”与“学”是小学语文阅读课堂中的一个组成重要部分。所谓“教”顾名思义，就是让教师在教学课堂中传授学生一定的阅读方法和阅读知识，让学生语文素养获得提升。“学”就是教师在教学过程中要以学生为主体，帮助学生養成自主探究学习知识的能力。教师要把阅读教学融入到语文的教学课堂中去，真正在课堂中实现“教”与“学”相结合。本文通过阅读与积累，实践与创新，总结与反思这三个方面，来探讨提高小学语文阅读教学质量的方法。

关键词：小学语文;阅读教学;课堂质量

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0058-01

阅读理解是语文教学中非常重要的一环。教师在教学过程中，不仅要向学生传授相应的语文知识，还要着眼与发展学生的思维，锻炼学生的语言表达能力和培养学生的阅读和写作能力，这都是课堂要必须经过训练的环节。教师在教学过程中也要不断的总结教学方法。好的教学方法不但可以提升学生的阅读能力和思维能力，还可以让学生在实践中不断的提升自己形成语文素养。那么，怎样把“教”与“学”融入阅读课堂中去呢？这也是本文探讨的一个重要内容。

1.阅读与积累

1.1 重视阅读。

要让学生把阅读理解做好，第一步就是让学生认识到阅读的重要性。阅读可以拓宽学生的视野，改变思维模式。“知识改变命运”这不是没有道理的，阅读会让我们懂得很多人生哲理，对于以后的学习和生活都弥足珍贵。可见阅读的重要性。教师要引导学生重视阅读，让阅读成为学生每天学习的一个部分，久而久之，形成习惯，习惯成自然，每周坚持阅读一本书，避免出现“书到用时方恨少”的境况。教师可以定期的让学生在课外阅读的过程中练习写作能力，记下自己的写作感想。例如：教师可以给学生分成不同的兴趣小组，让他们在语文课堂中定期分享自己阅读的感受，以及对生活的感悟。教师要给予适当的鼓励，让学生对阅读充满信心，认识到阅读的重要性。

1.2 不断积累。

学生在平时的学习生活中，积累的力量是非常大的。“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海”，因为只有不断的积累，才可以让学生在学习过程中有自己的理解，在阅读过程中可以运用自己积累的素材进行创新，这是非常重要的一点。教师在教学中要不断培养学生在平时阅读的过程中积累的好习惯，这不仅仅影响学生的学习行为习惯，而且可以让学生在学习的过程中，把积累渗透到学习中去。例如：教师可以在学生的每一次假期给学生布置一项阅读作业，阅读世界名著，积累经典词句，定期推荐一些阅读书目，如《安徒生童话》、《稻草人》、《草房子》等，让学生做好阅读笔记，写一写读后感，在课堂中与大家分享。

2.实践与创新

2.1 开展实践活动。

开展实践活动是把阅读知识融入到生活中的一个重要方式。因为在开展实践活动的过程中，可以让学生应用自己所学的阅读知识，相互交流，尽情的表达出自己的想法，让学生不断的展现自我，提高学生的自信心。教师在课堂教学的过程中可以增添学习的趣味性，让学生达到快乐阅读的目的。例如：教师可以让学生适当的进行阅读理解的锻炼，如小学四年级的“善意的谎言”，这一阅读理解专项练习，在回答“善意的谎言”指的是什么？这一问题时，先让学生自己解答，然后教师点评给出建议，最后交流思路和方法，谈谈自己的体会和收获。

2.2 在实践中创新。

阅读是学生个性化的行为，教师在教学过程中应该以学生为主体，不应该以教师的分析来打扰学生的思考判断。创新精神是我们前进的不竭动力，只有把握好阅读方向，掌握阅读方法，才可以真正变成自己内化的东西。例如：教师在阅读课中可以利用多媒体，制作PPT等方式吸引学生的注意力，了解文学内涵，拓宽视野。学生也可以课下自己动手收集自己喜欢的作家资料，在课上分享，可以进行趣味比拼，看谁收集的更加丰富详细。

3.总结与反思

3.1 教学总结。

学生在对课文内容和形式有了全面认识的基础上，教师在讲解的过程中，要不断的优化教学方法，改变教学模式。教师通过每一次的活动总结，改善教学方法，不断学习进步，真正的做到“教”与“学”相结合。例如：教师在进行阅读训练时可以教导学生学会阅读方法，让他们在阅读的过程中不断的用笔来画出句子，画出重点，备注感受，然后摘抄背诵下来，增强学生的阅读的总结能力，让学生形成独立阅读和拓展性阅读的习惯。

3.2 教学反思。

每一次教学活动后难免会出现不尽如人意的情况，不断在不足中改进、反思是非常重要的。教师在给学生进行阅读训练的过程中传授学生阅读的方法和途径，从具体的策略入手，抓住问题的关键进行教学反思，并且不断改进提升。

总之，小学是打好阅读基础的重要阶段，教师要灵活运用教学方法，做到“教”与“学”相结合，让学生提高阅读水平，不断积累，为以后的语文学习道路打好坚实的基础。

参考文献：

[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育，2014（09）：93-94.

[2]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016（12）：170-171.