“互联网+”背景下电子商务创客空间的设计

龚青

摘 要：近年来，国内对“创客教育”的广泛关注，催化了我国部分地区对“创客”理念和学校教育的融合。创客，就是将创新的想法实践到现实成品制作中，创客教育就是将创客文化与教育融合，以兴趣为学习驱动力，以项目的实践为学习活动开展的基础，借助“互联网+”的“互联网辅助各个行业发展”的思想，利用创客空间对学生进行教学活动。

关键词：互联网+; 电子商务; 创客空间; 设计

中圖分类号：G712      文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）10-101-001

在中职学校电子商务学科的传统教学过程中，大都通过书本认识电子商务的相关知识，缺少现实指引，限制学生创新想法的实践，阻碍学生创新精神的发展，对人才素质的发展不利。电子商务行业创客空间的出现，对各个行业借助互联网经营的发展有了积极的促进作用。中职学校教师应以此为契机，将创客空间融入到中职电子商务教育中。在教学过程中，应不断努力，联合电商公司、学校、学生等资源，共创电商创客空间，促进电子商务教学的进步。

一、“互联网+”思想实践，电子商务创客空间不同模块组合建设

就像电子商务行业的创客空间建设由多种资源合作组成一样，中职学校的电子商务创客空间的建设也要联合多种资源，建设不同模块组成的电子商务创客空间，为学生呈现更为全面的电子商务学习、实践方向。

1.举办创客讲堂，聚集勇于创新和有创业精神的学生。根据电商协会对创客空间建设的经验来看，小微讲堂、电商沙龙等聚会，容易形成数量少但质量高的创新创业团队或众筹项目。所以，电子商务教师应首先丰富自身的创客教育相关知识，为学生的“创客之路”打开大门。并可以在创客教育初期在校内举办创新比赛，设计比赛，评选校内创客代言人等活动，为创客空间的建设和发展铺平道路。

2.提供创新软件级别服务。为满足学生在创新学习过程中对相关技术标准和不同人才之间配合的需求，电子商务教师应努力为学生提供更全面、更丰富的电子商务相关的技术标准，或相关技术，供学生创新学习，如相关美工技术的学习，相关软件语言的学习等。另外，在创新过程中，不同的学生的兴趣和创新角度不尽相同，所以教师应主动组织学生形成不同的创新小组，小组之间互相合作，如第一小组提出的需求需要擅长美工的第二小组完成任务，第二小组的软件算法技术需要擅长编程的第四小组更好的完成等，这样明显有利于提升整体学生的创新技术水平。

3.“创客”师资的发展。开展创客教育的带头羊是教师，中职电子商务教师对学生实行创客教育，要求教师在电子商务领域有更为专业的知识和与电商行业相关人士的交流，以保证学生的创新步伐走在行业的前端，教师的“创客”素质作为学校电子商务学科创客空间的一部分，为电商行业的发展培育更为优秀的人才起到了直接的引导作用。

4.提供创新硬件级别服务。“实践是检验真理的唯一标准”，在电子商务行业的发展和电子商务学科的教学中也是如此。中职学校电子商务学科的创客教育中对创客空间的建设，也要像电商协会在实践中总结经验、不断发展一样，与此同时，也要借助电商行业的发展实施对学校电商创客空间的建设。具体实施路径为，校方努力与电商行业公司取得联系，更多的争取学生在公司的参观、学习，甚至实习机会。将电商行业的实体公司作为学校电子商务创客空间的一部分，为学生的创新学习指明清晰的路线。

二、电子商务创客空间设计维度要多面

传统的电商教学主要以书本内容为主，电脑操作为辅，极大地限制了学生的创新学习。创客教育中创客空间应该以多维度的方式呈现在学生面前，既体现创客空间中的“创客”精神，也让学生从更多角度利用创客空间进行创新学习。创客空间的多维度主要体现在线上、线下、公司、学校、课内、课外等方面，中职电子商务教师应努力从多种角度、多种维度对电商学科创客空间进行建设。其一，线上线下的创客空间建设。线上创客空间的建设主要为教师在网络上为学生搭建共同学习的交流、分享平台，并借助平台向学生提供创新学习、创新实践过程中需要的技术标准，技术资料，促进生生交流外，也能促进师生之间的交流，促进学生顺利进行创新学习和实践。线下主要为教师组织学生开展创新交流分享活动，促进学生在现实中的分享、交流，提升“创客”之间的高效交流和组合。其二，中职电子商务教师应向学校申请与电商行业实体公司进行合作交流，另外，学校与学校之间也可以频繁地开展互动交流分享活动，促进不同院校之间“创客”的交流合作。其三，中职院校电子商务教师在教学过程中，课堂也可以作为创客空间的一部分。教师可以首先让学生看见学习成果，然后进行学习，不仅大幅提升学生的学习积极性，更能在学习过程中产生创新的想法，在课上或者课下进行创新实践。

三、鼓励学生参与电商创客空间的设计

在创客教育中，“创客”始终是创新的主体和创新想法的源泉。在中职学校电子商务创客空间建设过程中，“创客”最先知晓创新学习、实践中所需的软硬件设施，和是否开展必要的交流分享活动。电子商务教师对创客空间的建设不仅需要教师和学校进行努力，也需要学生的高频率参与，来进行电商创客空间的设计、建设。学生对创客空间设计的参与，不仅能在资本投入方面减少不必要的浪费，也能使院校电子商务创客空间设计建设的更为周全和实用，提升中职院校对电商人才的素质培养和创新教育。此外，鼓励学生参与电子商务创客空间的建设，能更多的传递学生之间的“创客”精神，引导更多的学生加入到“创客”的行列中来。

综上所述，“互联网+”背景下，互联网和各行业的融合越来越紧密，加之人们对创客教育的广泛接受，中职学校电商教育对创客空间的建设需求随之出现，电商教师应结合互联网+的“教育融合互联网”的思想，融合“创客教育”的创新教学理念，对学生进行多种资源结合的教学。通过对电商创客空间的多维度建设，为学生的电商创新学习提供线上线下，软硬件设施兼有的创客空间资源，促进学生的高效创新学习和实践。

参考文献：

[1]洪晓峰.《电子商务》创客空间平台的探索与实践[J]智库时代，2018（36）：256-257

[2]李选一.烟台电子商务创客空间发展策略探讨[J]中国市场，2015（50）：71-72