初探幼儿行为习惯的培养

张宁

摘 要：幼儿期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。良好的行为习惯应从幼儿时期培养。幼儿期是模仿期，他们对一切未知的事物都有较强的求知欲，幼儿期也是养成良好习惯的最佳时期。因此，幼儿园要注重更新教育观念，将行为习惯教育贯穿于平时的日常教学和生活中，通过榜样作用、游戏化教学、表扬激励、家园共育等方式，促使幼儿养成良好的行为习惯。

关键词：幼儿; 影响; 教育; 日常活动; 良好行为习惯

中图分类号：G611               文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）10-099-001

行为习惯对一个人影响深远，习惯可能会影响一个人的终身。一个人生活、学习中拥有良好的行为习惯，会对其产生正面的、积极的影响，而这些良好的习惯培养和形成就要从幼儿时期抓起。我们对幼儿行为习惯的培养应该渗透到平常的一日活动中。作为幼儿教师，在引导幼儿获得知识的同时，培养幼儿好的行为习惯是我们的又一重任。我们应将行为习惯教育贯穿于幼儿的日常生活和教学中，有目的地培养幼儿养成各种良好的行为习惯，从而达到促进幼儿身心健康和谐发展的目标。如何正确对幼儿进行引导，帮助他们在关键时期养成良好的行为习惯呢？

一、教师以身作则，做幼儿表率

幼儿具有很强的模仿力，模仿是幼儿社会性学习的一种重要方式，幼儿的常规行为主要是通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，教师的形象及言谈举止时时都在影响着孩子，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象，做到言传身教。如：每天我早早来到学校打扫卫生，整理桌椅，当地上有纸时我会赶紧捡起，上下楼梯时我总是靠右边走……我们班幼儿每天在离开教室前都会检查座位下有没有垃圾，并有随手捡垃圾的好习惯，走前知道把小椅子摆好。在礼貌教育中，教师要做好榜样，每天幼儿入园时，我总是面带微笑跟每个小朋友问好，需要幼儿帮助时，真诚地说一声“请”，得到帮助后说一声“谢谢”，这样幼儿在平时的交往中自然而然地學会用礼貌用语。教育幼儿要有正确的坐姿，我不厌其烦地示范，让幼儿在潜移默化中受到影响。久而久之，教师的一个动作、一个眼神，幼儿就会明白是什么意思。

二、强化训练，多鼓励表扬幼儿

教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”教师应从点滴小事抓起，多鼓励，少批评，反复强调，尤其对于表现差的幼儿，发现闪光点及时表扬鼓励，帮助他们树立自信心，让其遵守集体活动规则。我班其其小朋友自控力很差，上课随意走动，看到小朋友的玩具伸手就抢，对他我感到束手无策。可有一次，我带小朋友跳操时，发现他跳得特别专注，节奏感也很好，我在全班幼儿面前表扬了他，让其他小朋友都向他学习，他开心地笑了，跳得更有劲了。以后，只要发现他有点滴进步，我都适时表扬他，他表现得越来越好。在组织户外活动时，我发现小朋友们爱打闹，排队时推推挤挤，有的小朋友大声嚷嚷，根本不听老师口令，这时大声斥责不起作用，于是，我轻轻地说一声：我看哪个小朋友最听话，哪队排得最整齐，老师喜欢你，带你们做游戏，紧接着表扬了几个表现好的孩子，顿时，小朋友们安静了下来，队也站齐了，适时的表扬鼓励起到了很好的效果。

三、通过故事、儿歌教育幼儿

幼儿爱听故事，也喜欢模仿故事中的情节，教学中，我结合语言、社会等学科内容教育幼儿，通过故事让幼儿明白什么是该做的，什么是不该做的，从而养成良好的行为习惯。比如培养幼儿诚实的品德，我利用一些生动有趣的故事，一方面通过故事让幼儿认识到说谎的坏处，另一方面播放一些行为习惯方面的故事视频，讲述身边说谎带来危害的事件，让幼儿做到知错就改，不说谎话，诚信做人。儿歌由于朗朗上口，深受幼儿喜爱，教学中，我用通俗易懂的儿歌教幼儿一边念儿歌一边做动作，幼儿学得开心，相信也会做得很好。

四、形式多样的游戏强化训练

“寓教育于生活、游戏之中”是新《纲要》的实施原则，游戏是幼儿园教育的基本活动方式，幼儿乐于游戏，并在游戏过程中容易进入角色，通过游戏，角色表演，幼儿能把其中的情节逐步融入到现实生活中，从而形成良好的行为习惯。如在“乘公共汽车”游戏中让幼儿遵守先下后上，给老人、小孩让座等规则。幼儿在游戏中了解了一些社会规则，无形中培养了幼儿的规则意识和遵守规则的控制能力。另外我们班还经常玩一些社会游戏，如：“邮局”、“带宝宝”看病、“美发屋”、“时装屋”等体会各种职业的社会角色，幼儿从中得到社会规范意识的最初启蒙教育。

五、家园共育，促进幼儿行为习惯的形成

日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。家长对幼儿良好行为的养成和问题行为的改善都起到至关重要的作用，家长和老师携手共育，是幼儿习惯养成的关键。一方面，要求父母创造一个温馨轻松的环境，以积极的情绪，良好的行为习惯去感染幼儿，使幼儿在不知不觉中受到影响。另一方面，家长和老师对幼儿常规的要求要一致。幼儿已养成的好的行为习惯，家长应创设环境反复训练，巩固良好习惯的形成。教育实践证明，只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育的作用，使每位幼儿都健康地成长。

幼儿行为习惯的养成是一项长期而艰巨的任务，对幼儿良好行为习惯的培养任重而道远，我们应努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，让幼儿从日常生活中的小事开始，周而复始，循序渐进地养成各种良好的行为习惯，这不仅能促进幼儿的全面发展，也为幼儿以后的人生发展做出了更好的准备。

参考文献：

[1]庞丽娟.教师与儿童发展[M]北京师范大学出版社，2001，（7）：66-67

[2]教育部基础教育司组织.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]南京：江苏教育出版社，2002