思维导图构建小学语文高效课堂的思考

朱宋琴

摘要：随着信息技术的发展，在小学语文教学中也需要改革传统的教学方式，适应新时代的发展需要，加强对各种新型教学方法的应用，提高语文课堂的教学质量，促进高效课堂的构建。思维导图作为现代教育中的重要思维工具，可以帮助学生将各种抽象性的思维形象化，让学生可以更加简单、直接地学习和探究，提高学生在学习过程中的效率和质量。因此教师需要深入挖掘各种语文素材，结合学生的思维能力，开展思维导图的有效运用模式，实现对学生的高效教学。本文首先对思维导图在构建小学语文高效课堂中的重要作用进行简单的分析，然后重点对思维导图在构建小学语文高效课堂的具体策略进行深入的思考，以供大家参考。

关键词：思维导图;小学语文;高效课堂;具体策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0028-01

思维导图，又名心智导图。是一种具有革命性意义的思维工具，既简洁又高效，是我们表达发散性思维的图形思维工具。在小学语文高效课堂中进行对思维导图的运用，就需要教师加强对学生的教育指导，引导学生学习思维导图的运用方式，让学生可以在语文学习的过程中进行充分的利用，将各种抽象性的语文知识进行具体化，从而让学生快速的学习和掌握各种知识点，提高学生对这些知识的学习能力，帮助学生进行对各种知识的积累和利用，实现对学生语文素养的培养。

1.思维导图在构建小学语文高效课堂中的重要作用

1.1 思维导图可以推动语文教学的改革创新。

在小学阶段的学生大都知识基础薄弱，对各种语文知识点的接受能力不足，很多时候不能有效的运用语言进行表达，影响了语文教学的发展。因此在小学语文课程中构建高效课堂，教师需要帮助学生进行对思维能力和语言表达能力的提高，而思维导图就是一个有效的教学方式，可以将各种图片、颜色等内容进行有效的整理连接，将语文知识中的庞大体系进行简化，然后以结构性的方式进行表达，教师还可以利用思维导图引导学生对课文进行分析研究，让学生可以更好的理解课程内容，推动语文教学的改革发展。

1.2 思维导图可以促进学生思维能力的培养。

小学生本身由于年龄问题，自身的智力水平还没有发展成熟，很多学生的思考方式大多都过于简单，对于一些复杂抽象的知识不能有效的理解掌握。因此在小学阶段教师需要找对学生思维方法的有效指导，提高学生的思维能力。而思维导图作为一些思维发散的重要工具，具体的操作结构与人类的脑部神经元分布结构非常的近似，在语文教学中可以有效的进行学习思考，帮助学生进行有效的思维发展。

2.思维导图在构建小学语文高效课堂中的具体策略

2.1 明确思维导图理念，创新语文高效课堂模式。

思维导图作为现代教学中对学生进行思维发展的重要工具，通过对各种知识点的学习和规划，让学生可以利用思维导图的方式进行对知识的形象化，让学生对语文知识形成一个完成的体系，促进学生思维的发展培养。因此教师需要明确思维导图在教学中的重要作用，根据学生的思维能力，实施对语文高效課堂模式的创新，引导学生在语文学习中进行对各种知识的练习和积累，尤其是在语文阅读与写作的教学中，结合思维导图开展各种学习活动，提高学生的自主学习能力，实现理想的教学效果。

2.2 结合思维导图特点，开展语文阅读教学指导。

在如今的语文教学中要实现对高效课堂的构建，教师就不能仅仅重视对学生的知识点教学，还需要关注对学生阅读能力的提高，让学生可以利用阅读进行对各种知识的学习。因此教师需要在教学中大力开展对思维导图的教育指导，引导学生利用思维导图的特点，实施对各种文章的阅读，利用思维方面的发散性，让学生形成一个知识网络，促进学生思维的发展。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《田忌赛马》这一节时，教师可以根据三次赛马为主线制定教学策略，让学生可以运用思维导图进行对三次比赛逻辑关系的学习和展示，促进学生可以系统化的学习课文内容，制定有效的思维导图，让学生可以很快的掌握课文的阅读顺序和内容规划，从而逐步进行对课文的详细学习，形成对学生思维能力的培养。

2.3 结合思维导图特点，开展语文写作教学指导。

在语文课程中教师可以结合思维导图的优势特点，开展对学生的语文写作指导，让学生在写作练习中进行对思维导图的运用，培养学生的思维发散和聚合思维，促进学生语言表达能力的提高。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中第一单元的写景内容时，教师需要鼓励学生根据思维导图进行写作，让学生自己先根据自己喜欢的景色在中心上写上内容，然后根据这一个中心进行思维发散，如“景物要写详细” “按一定的顺序写”“运用比喻、拟人、排比等修辞手法”等，这样的可以让学生不轻易跑题，丰富学生的写作内容，促进学生写作能力的提高。

3.结论

综上所述，思维导图构建小学语文高效课堂，需要教师加强对思维导图的分析，结合语文教材的内容，开展对学生的教学改革，形成有效的教学模式，引导学生进行思维上的学习活动，促进学生对语文的高效学习。

参考文献：

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