电气自动化专业教学存在的问题与改革措施

王雪霏

【摘 要】阐述当前电气自动化专业教学存在的问题，分析改革的方向，重点说明如何创新的方法，强调模块化学习，以学生学习能力的培养为核心，培养专业人才为目标，优化资源，改革实践教学评估的内容和方法，将学生视为课堂主体，灵活运用创新的教学模式。通过师生有效的互动实现教学目标，确保课堂教学能满足学生的学习需求，达到教学改革的目的。

【关键词】教学改革;电气自动化;措施

中图分类号： TM76-4;G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）32-0201-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.094

The Existing Problems and Reform Measures in the Teaching of Electrical Automation Specialty

WANG Xue-fei

（Taihu university，Wuxi Jiangsu 214000，China）

【Abstract】This paper expounds the existing problems in the teaching of electrical automation specialty， analyses the direction of reform， and focuses on how to innovate the methods. It emphasizes modular learning， takes the cultivation of students'learning ability as the core， takes the cultivation of professional talents as the goal， optimizes resources， reforms the contents and methods of practical teaching evaluation， regards students as the main body of the classroom， and flexibly uses the innovative teaching mode. Through effective interaction between teachers and students to achieve teaching objectives， to ensure that classroom teaching can meet students'learning needs， to achieve the purpose of teaching reform.

【Key words】Teaching reform; Electrical automation; Measures

社会的飞速发展对高校人才培养提出了更高的要求。受传统教育观念的影响，高职院校电气自动化专业的教学过程中存在实际问题。当前，电气行业所需的人才是只懂电气相关知识的单一人才，这无疑制约了电气自动化专业教学水平的有效提升。为使高职院校电气自动化专业的教学更加科学，培养具有强大的自动控制系统运行，维护，系统集成，工程设计和制造能力的高科技技术专家，有效扭转传统教育的衰落，高职院校应在当前的教学问题上秉承内省与思考的精神，并基于此开展教学改革研究具有重要意义。

1 职业院校电气自动化专业教学存在的问题

1.1 电气自动化课堂教学主体模糊。

由于教师过分强调自己在课堂教学过程中的主导地位，忽视了学生对电气自动化相关专业知识的接受，采用机械教学手段向学生灌输书本知识，学生将在被动的知识接受氛围中逐渐失去对学习电气自动化的兴趣，这导致了高职院校电气自动化专业的教学存在课堂教学主体模糊的问题，降低了教学效果，并且综合素质课堂教学不能得到有效推广，无法培养学生的综合素养。

1.2 当前电气自动化教学存在忽视实践教学的现象

当前电气自动化教学的实践教学中存在一个薄弱的问题。由于电气自动化专业的教学内容比较复杂，教师在有限的课时中没有足够的教学时间将理论与实践联系起来，因此，无法为学生搭建良好的实践平台。另外，高职院校的经费有限，且电气自动化相关的实用设备价格昂贵，减少了学生实践能力的培养，导致课堂上不能有效地实施有动机的实践教学。

1.3 电气自动化教学创新价值不高

在课堂教学过程中，教师会利用信息技术以图片和文字两种形式向学生传达理论知识，但是由于缺乏电气自动化教学创新的经验，学生无法通过各种图片和讲解来控制自学的进度和学习的重点，这导致了课堂教学成为了“走马灯”的游园会。随着新课程改革的发展，为提高学生的课堂学习效果，教师需要具有课程改革创新精神，并且意识到遵守规章制度只会拖延学生的长远发展，必须将教学创新和教学目标进行有机统一，走上教育创新之路，并将改革之路得到推广。此外。需要在信息技术的支持下，大大降提高电气自动化专业教学创新的价值，提高综合教学效果。[1]

2 电气自动化专业的教学改革分析

2.1 学生专业课程选课问题的分析

电气自动化专业要求学生选择许多关键的专业课程，这直接影响到学生对课程内容的理解以及对专业课程的知识结构和教学基础的理解。为掌握专业的核心知识，在选课时，教师应充分结合电力电子技术的发展历程，充分认识到课程教学的重要性，科学合理地开放必修课和选修课。另外，教师也应根据实际情况划分教学模块，充分利用自己的優势准备编制课程标准，帮助学生进行合理选课，努力实现必修课和选修课内容的有机统一。

2.2 资源的合理配置问题的分析

教学改革要根据实际教学情况，改革应以重点课程的教学内容为出发点，努力完善教学体系。由于电气自动化专业的教学过程中需要许多硬件设备，目前，为了提高学生在改革创新过程中的积极性，从学生适应的角度出发，根据自身的教学情况和学生的学习习惯，高校合理分配硬件资源，专门建立了专业维修室，投资建立了许多实验室，设立了机电一体化MPS培训室，变频器和PLC集成培训室，机床电路培训室，并完善了校外培训基地，模拟配电室，单片机培训实验室和电子技术培训室。此外，许多高校对普通机床和数控机床也进行维修，以突出教学改革的目的。[2]

3 电气自动化专业实践创新教学改革策略与方法

第一，应该强调模块化学习。电气自动化专业的实践创新教学应强调模块化教学，而创建模块是一项需要大量工程的工作，成功的模块化学习应该是简化到复杂性的过程。模块化学习并非一成不变，教师必须结合专业知识，教科书和学生的能力，以学生学习能力的培养为核心，以技能培训为重点，以模块的形式教授电气自动化的专业知识和技能。另外，由于一门课程由多个模块组成，每个模块都有相对应的教学重点，教学难点和教学目标。因此，在模块教学过程中，为了突破和创新，使学生轻松学习，教师应专注于模块学习的教学方法，而不是花太多时间详细讲授内容，根据实际情况调整模块化学习的难度，留给学生更多的自学时间。[3]

第二，以培养专业人才为目标，取得与专业技能有关的证书。在这一过程中，学生不应盲目调查，避免使用“基于证据的学说”，以自己的实践能力为前提，专注于技能学习和专业学习，采用简单易行的策略来获取安全证书，预算证书，成本工程师证书等，并且通过技能证书的获取赢得社会对学生岗位技能的肯定;高校应以培养专业人才为目标，鼓励学生可以通过获得专业证书来增强他们的学习热情。

第三，改善教学资源和实践教学所需的环境。学生的培训基地应该是安全，安静且设备齐全的场所。为使生动的模拟教学具有良好的教学效果，在电气自动化专业实践教学的创新改革过程中，可以根据学生的实际情况制定综合的培训项目，改善实践教学的课堂环境和课外实践环境，制作网络课件，改善教学资源，优化教学资源配置。这样学生通过独立学习，利于学生自己进行电气自动化培训后的预培训和复习。

第四，完善课程组织形式和教师指导。首先，在电气自动化教学中，专业课程设置应坚持夯实基础，扩大专业，适应社会，尊重人格发展的原则。其次，为了帮助学生更好地适应社会发展的需要，在课程教学中教师必须及时更新课程内容和结构，合理设置课程结构，完善课程组织形式和教师指导方法，适当地进行分层教学，这样可以提高教学效果和教学质量。此外，教师也可将多媒体教学与体育教学的有机结合，注意学生的个体差异，合理利用互联网资源进行课程教学，并根据自己的能力教给学生。

第五，改革实践教学评估的内容和方法。过去，传统实践教学评估方法采用常规考试，较为单一，评估内容大多是理论知识，不利于提高学生的实践操作能力。因此，为了培养学生的创新应用能力和综合实践能力，在电气自动化专业的改革创新过程中，教师应着重评估内容和评估方法，并对实践教学评估内容和评估方法进行改革和创新。一方面，除了将平时安排的作业可以作为课程成绩测试之外，教师也可以根据学生的设计方案，完成项目的速度和质量等来取得相应的评分结果。另一方面，在評估过程中，教师布置作业的内容不应该是传统的练习，而应该是引导学生“咨询材料，做笔记，制定计划，编程和练习”等内容培养学生的实践操作能力。[4]

第六，将学生视为课堂主体。为建设高效的课堂，在教学过程中，教师应积极转变传统的教学观念，始终注意学生的学习趋势和学生的学习进度，以学生为课堂主体，使师生在有效的互动下有效地实现教学目标，以确保课堂教学能满足学生的学习需求，同时达到教学改革的目的。

第七，灵活运用创新的教学模式。为了避免学生在复杂的信息化教学过程中迷失学习方向，提高电气自动化专业知识的学习效果，教师应采用灵活创新的教学模式。如教师可以同时使用充满图片和文字的信息技术来教授理论知识，这样学生可以直观地感受到知识体系。教师也可以增加师生之间的有效互动，鼓励有进取心的进取生，纠正学生的学习不当行为，灵活运用适时的评估教学模式，以便学生在这样的教学氛围中增强对学习的兴趣，使电气自动化教学改革更加有效。

社会的飞速发展对高校人才培养提出了更高的要求。创新是“发挥本质，消除浮渣”的过程。尽管中国电气自动化专业的实践创新教学改革仍然存在很多问题，但这也意味着创新教学改革还有很大的改进空间。为使高职院校电气自动化专业的教学更加科学，大大降提高电气自动化专业教学创新的价值，提高综合教学效果。相关高校应始终坚持培养社会需要的人才的教学目标，强调自动化，实践创新，加强师生的合作，才能达到服务于学生和社会的教学目的。

【参考文献】

[1]高葵芬.高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会的思考[J].河南科技学院学报（社会科学版），2014（06）：5-9.

[2]胡亚荣.职业院校教师信息化教学中的问题与对策研兄[J].职教论坛，2016（11）：12-14.

[3]孙彩华.关于职业院校电子商务教学中的存在问题和改进对策分析[J].读写算（教育教学研兄），2015（33）：420.