水印藏书票艺术在小学美术教学中的传承研究

陈晓园

摘 要：现在的中小学版画多数是油墨印，操作上色彩的调配都很受局限。笔者及研究团队尝试开展针对陆放教授藏书票艺术风格的传承实践与研究，使小学生创作的藏书票也得以一种崭新的艺术面貌呈现在现代创作版画的艺术舞台。笔者多年来对“西湖陆”藏书票多元化解读的实践体悟，使水印藏书票教学不仅仅是原型的存续，更能从中提升小学生的美术综合素养！

关键词：传承 藏书票 水韵 版痕

我国是世界上最早刻制和使用藏书印章的国家， 而藏书票艺术起源于是15世纪下半叶的德国。陆放教授自50年代开始水印木刻创作，数十年来倾心于中国传统的水印木刻技法，在吸收中国传统水印版画技法基础上自成一体，并以清新淡雅、平实含蓄的画作表现名闻天下的西湖美景，在当代版画艺苑中占有重要一席。陆放教授独具特色的艺术风貌，其版画作品典雅抒情，特别是水印套色木刻自成一派，被誉为“西湖陆”。研究陆放教授（2006年受聘为学校藏书票艺术特色顾问）水印藏书票的艺术特征，探索藏书票的小学教学，已形成我校水印藏书票特色发展之路。笔者将六年的水印藏书票教学体悟汇总以飨读者。

一、传承水印之妙

（一）水墨意境 呈现雅致

在与西湖的朝夕相伴中，陆放教授体悟了西湖山水的独特美感。古人认为游西湖，宜于月夜、雨中、雾里、雪后，陆放教授也特别喜欢表现风展两夕、烟迷雾绕、银妆素裹的西湖。画了40年西湖，在表现西湖风景上匠心独运，画中有诗，意趣盎然，人们爱其画中的西湖，他以“西湖陆”名扬海外，陆放教授的藏书票给笔者留下很深的印象，用色很雅，没有像江苏水印木刻风景画的主版（指黑色版）那样统治版面。

在教学实践中学生非常喜欢藏书票这种艺术表现形式，特别是古诗配画，文中小插图。由于藏书票图文并茂、材料广泛易找、形式美感强烈、内容简约，还可以妆点生活，深受学生的喜爱，在学生中开展藏书票的制作，很受欢迎。

（二）套色水印 独成一技

陆放教授借鉴了始于17世纪南京十竹斋画访的木版水印技法，摒弃了一般黑白色调色大量运用，在保留木刻版画的刀味与木昧的基础上，大胆采用色彩变化来丰富画面，并通过套色宣纸水印中的“水晕”技法，使传统木刻水印在表现“西湖”这一母题上达到了內容与形式的高度和谐。“西湖系列”题材的作品中，往往画面上有一条趋于平直的水平线，这条线既是西湖以堤连湖、湖中有堤岸自然风景的写照，又使其画面增添了宁静之感，而水平线易造成板滞之病却荡然无寸。在藏书票教学中，像黑白的节奏、色调的关系等美术知识与技法，可在指导性教学的过程中汰劣择优，避免少走弯路，是不断提高自己的美术认知和美术技能的有效途径。

二、提现简化之味

陆放教授的作品刀法流畅，水、色渗透自如，在保留木刻版画的刀味与木昧的基础上，大胆采用色彩变化来丰富画面，并通过套色宣纸水印中的“水晕”技法，使传统木刻水印在表现“西湖”这一母题上达到了内容与形式的高度和谐。形成极有情趣的东方韵味。这番韵味，也显现在他长期以来坚持从选材中，简化工序！艺术贵在单纯，任何一件艺术品都包含概括与简化的因素，“没有简化，艺术就不可能存在。”删繁就简，去领略西湖“淡妆浓抹总相宜”的艺术魅力。

陆放教授的水印藏书票技法学生较难掌握，在教学中笔者和组内老师通过不断的总结寻找出利于学生操作，易于掌握的水印技法。现将教学技法运用呈现：

（一）意味水韵 选色画稿

在教学时，要求学生选择主题要求块面较小，降低绘画难度主题简单的画稿，如西湖的荷花。选画一朵。普及性小学课堂应注意刻画点线的时候，不要刻画得太密集，或太稀疏，太密集容易把版面画成大大小小的坑，印制时颜色不匀。用铅笔将画面所有所画物体形象外轮廓线条加粗，线加粗的目的是把画面主体形象的外轮廓圈刻出来。物体内部需要刻画的线条不能画出物体轮廓之外，否则会破坏整体形象。太稀疏显得画面过于简单，一般在点和点之间，线与线之间，要控制一个点或一条线的距离即可。改进后才能应用于画稿，易于操作。

（二）刀法简练 多色单版

学生在刻平印线时，加粗的目的是把画面主体形象的外轮廓圈刻出来，使其和背景画面截然分开，待做肌理刻画背景画面时不会伤及主体形象，圈刻时一定要从线的外侧圈刻，主体形象以内的线条不用统统加粗，个别线条要根据需要适当描画加粗。桥梁、高楼可适当描画，要用尖细的HB铅笔，将笔尖扎进版面小心滑动，必须保证眼的外轮廓的准确和清晰。耳朵和脸部的衔接处点要描画加粗一半，如果全部加粗会使动物耳朵与脸离开太远，物体内部需要刻画的线条不能画出物体轮廓之外，否则会破坏整体形象。

（三）印法润色 水韵版痕

在学习和探索陆放藏书票设计制作的过程中，学生确立水彩润泽的水味是体现藏书票中江南诗意最特别的表现手法，通过指导学生利用水彩颜料和水彩笔手绘印方法，运用绘画的渐变技法，根据色彩的繁简，层次的浓淡虚实，经润色单版绘制涂复在版面上，加压后版面呈现别样的水韵！先用喷壶韵色均匀，水彩笔蘸少许颜色，再在调色板上轻轻晕化，使颜色均匀后，再往版面上着色，着色手法也是轻轻的描绘，反复的目的是防止颜色进入版面的缝隙。注意：水彩笔着色颜色不要蘸的太多，也不能太少，太多则容易使颜色进入版面缝隙，磨印时点线会模糊，太少则画面干涩不润泽）。把双手用潮湿的擦手巾擦干净，因为着色时手上曾上了颜色，必须擦干净，否则，会把印画纸弄脏。取印画纸平放桌面，然后再将着完色的版轻轻拿起扣在印画纸上扣完后用手掌按一下，使版面颜色和印画纸粘牢，再将版与印画纸一起翻过来，左手按住右手便可磨印，如手上有汗潮湿磨印时发涩，可在手下垫一块小纸片。在用手磨印的时侯，整个画面都要磨到，磨完后看看效果如何，掀开另一边仔细查看是否还有没磨到的地方，颜色不够实的地方，如有，可再继续着色继续磨印，继续着色的手法，用大拇指和食指捏住一边掀起来的纸边，手掌和其他三指按住画面，另一只手继续着色磨印，直到满意为止。

三、拓展创新之境

教师在教学中，要重点把握导向的问题，特别是在出示自己的藏书票作品时，或者是向学生讲述其他优秀作品时把作者的创作经验，构思的方法，使学生逐步学习的过程以藏书票的技法详细地讲授给学生，并通过教学演示，让学生由此及彼，触类旁通，举一反三，扩散成学生的思维。这种形式，不仅能让学生领悟到画面的审美，还能感悟出创作表现的方法，特别是对自己绘画中常犯的错误的理解，为儿童绘画表现提供了辨别美与不美，完整与不完整的最好标准。

学生在印制水印藏书票作品时，往往只注意大块面，但在最后要调整细节，反复多次将所画物体的主体形象的外轮廓印出来之后，再根据画面需要，为突出主体和丰富画面，再在主体形象周围印出与画面有关也可是无关内容的点线，如果是印出与画面有关的内容在组织点线的时候要以突出主题形象为目的学生在制作《数码时代》系列作品时，加入现代元素用这种观察方法能够非常好得把握现代电子产品的动态、神态与人形整体结构比例的关系。

经过以上教学研究与实践，我校学生的藏书票作品面貌呈现出各种类型的风格， 学生不仅对“西湖陆”藏书票独特艺术风格的认知热情，还反映出对其他风格藏书票的理解深度达到专业水准。基于陆放版画水韵特质，小学美术水印藏书票可以延伸出各种材质的印制、多种水性颜料的尝试。作品参与国际藏书票比赛，与上海的藏书票协会等周边省市学校保持联系，拓展对外交流。

参考文献：

[1]陆放.《水印藏书票》.浙江人民美术出版社.2002年6月出版，第36页

[2]徐龙宝.《版画藏书票简明教程/基础美术设计专业教材》.上海大学出版社，2003年9月出版，第27页

[3]沈泓.《纸上宝石：藏书票的收藏投资――新收藏品投资指导丛书》.上海科技教育出版社  科技教育出版社.2008年6月出版，第47页

[4]郁田.《中国藏书票精点》.中国美术学院出版社.2007年11月出版，第28页

[5]子安.《西方藏书票》.中国美术学院出版社.2009年3月出版，第21页

[6]吕锦堂.《西湖水印藏书票（精）》.杭州出版社.2011年1月出版，第41页

（杭州市长青小学  浙江杭州）