高职院校“VI设计”课程中纳入UI设计项目的必要性探究

王碧琳 河南应用技术职业学院

VI又叫VIS，是视觉识别系统，是属于CIS的一部分。“CIS是一个系统化概念的组合体，它主要有理念的识别系统（Mind Identity，MI）、行为准则的识别系统（Behavior Identity，BI），以及视觉规范的识别系统（Visual Identity，VI）三个有机整合运作的互联系统构成。”作为企业品牌形象塑造的重要法宝，VI设计的作用是很强大的，影响是广泛而深远的，其内容也非常丰富，分为基础系统和应用系统。应用系统包含的内容和种类非常丰富，包括办公事务类、接待用品类、服装服饰类、标识类、广告类、交通工具类、产品包装类、展示设计类等。

界面设计，又称作UI设计（User Interface Design），是指对于软件的用户界面进行设计，包括用户交互体验、界面视觉感受等。

一、“VI设计”课程中纳入UI设计项目的必要性

随着互联网技术的发展，用户每天吸收大量信息的源头已经从传统的纸质媒体、电视媒体逐渐转移至互联网媒体。这种发展并非是看衰传统媒体日渐没落，而是媒体的种类变得更加多样化，用户的选择也更加多样化。因此，互联网媒体的界面设计得如何，直接影响到用户的使用感受，影响到通过互联网媒体进行的传播的各个企业或者品牌的形象。所以，界面设计已经成为各个企业、品牌不得不去重视的方向之一。

在企业识别系统中，视觉识别系统非常重要，是企业的脸面，是企业向外传播信息、建立形象的重要途径，也是企业提升竞争力的重要方法和手段。在传统的教学内容中，视觉识别系统的应用部分是包括了办公事物系统、标示系统、环境系统、包装系统、服饰系统、交通系统、展示系统、广告系统这几大块内容，而广告系统中包含平面广告、宣传品、户外广告几部分内容。而这些内容几乎没有涉及到与互联网相关的平台和媒介。

从教学的角度出发，高职院校视觉传达专业学生需要掌握熟练的应用技能，对行业最新的发展变化要及时了解，在进入社会实习时能够快速上岗满足岗位需求。所以，在VI设计课程中，高职院校视觉传达专业学生需要掌握如何在互联网媒体中展示企业形象，也就是界面设计如何在VI设计中应用。作为教学方向的指引者，教师要提供让学生接近行业需求的方法。

二、UI设计作为“VI设计”课程中实训项目的必要性

根据前文结论，界面设计是视觉传达专业学生必须掌握的一项技能，而且纳入到“VI设计”课程体系里是必要的。实际情况是，在很多高职院校已经开设了“界面设计”、“UI设计”等课程，是否有必要再在“VI设计”课程中进行训练。对于这个问题，笔者进行了相关思考。

“企业形象是企业在公众心目中的印象，是公众对于企业的总体评价，是一系列复杂形象的浓缩和概括性印象，其中包括产品形象、环境形象、员工形象、管理者形象、公共关系形象、社会形象、总体形象等方面。”企业形象是一个整体，在建立企业品牌形象的时候，所有能展现企业文化内涵的环境都应该被考虑到。在单独作为一门课程的时候，“UI设计”课程的教学内容是通过多个不同主题的项目进行单独训练，不太会对于某一个项目进行长时间且连续的研究，因而考虑到企业形象的整体性对于界面设计的影响的情况不多。在“VI设计”课程中，在经过三大核心和基础系统的练习之后，是需要在应用系统中对企业视觉形象进行广泛而深入的延伸、扩散，要根据企业发展的实际需求来制定相应的应用规则，眼光是长远的，有计划的，当然互联网的发展情况已经不容许企业不去考虑了。所以说，两门课程中对于界面设计训练的方向是不同的，有相互融合之处，也有明显的区别。所以，即便高职院校开设了“UI设计”课程，在“VI设计”课程中也要有针对性地进行界面设计项目的训练，以保证学生对于企业视觉识别系统的理解是整体的、统一的。

三、“VI设计”课程中纳入UI设计项目的问题分析

据笔者相关教学经验和参考多所高职院校视觉传达专业课程体系，发现将在“VI设计”课程中纳入UI设计项目有诸多问题存在。

首先，专业整合落后。高职院校视传专业开设课程不外乎：三大构成、设计理论、手绘技法、图形图像处理软件、版式设计、字体设计、网页设计、包装设计、展示设计、书籍装帧等课程。各个学校开设课程中对于新兴的UI设计的涉及不甚深入。多数高职院校该专业对于吸纳UI设计课程相关知识的接受度不高，虽然开设了UI设计课程，教学方法、教学内容确没有及时更新，还是以参考借鉴以往教学经验为主，与最新行业需求不完全贴合。那么在“VI设计”课程中纳入UI设计项目时，教师会借鉴“UI设计”课程经验，缺乏行业对接经验。

其次，专业自身受限。因行业性质，计算机行业发展迅猛，日新月异，两大平台互相较劲，界面设计、交互设计等有关设计规范都在不断优化改良。在传授知识的同时，可能教授给学生的技能方法、知识理论就已经在行业中处于落后位置，不久即将被更新、更优化，时间变数快。

再者，缺乏相关课程。视传专业学生所学习的多为视觉审美、图形图像软件处理等相关知识，在色彩、图形、字体的运用和处理上没有大问题，但是在逻辑、结构、分析等与交互设计、用户体验概念相关的领域没有理论知识支撑，很难在这种情况下形成良好的、符合行业需求的逻辑思维能力。

四、对高职院校在“VI设计”课程中纳入界面设计项目的建议

首先，结合行业需求整合教学内容。企业在建立品牌形象时，是需要导入企业形象识别系统，也就是通过导入CIS来广泛而深入地统一企业形象并向社会各界传播，以营造良好的社会影响，建立企业优良形象。在向学生传授知识的时候，要着重对接行业需求，追寻最新的行业发展方向，而不是像某一些高职院校在专业技能方面沿用过去的老旧模式，采用落后于行业太多的技能方法，没有建立相对完善科学的课程体系。虽然许多高职院校已经开设相关课程，可是原有的课程并不能满足行业需求，因此要从教学最基本的基础开始，从培养方案的优化到教学内容的更新，对VI设计和UI设计的相关课程进行现状分析并优化。

然后，提高教师专业技能水平。随着教育体制不断深化改革，各个高职院校都在不断提升师资力量和教师队伍整体能力。UI设计在行业内发展地位快速提高，各个高校都在加大相关课程的建设力度，包括教材的更新、教师的专业技能培训等，甚至安排教师深入企业一线进行顶岗实习，以达到掌握最新行业动态的目的。总体看来，目前的投资力量未能引起实质性的改变，对高职院校视觉传达相关设计专业的发展明显动力不足。资金配备不足、专业技术人员不足、教师技能水平不足、实训项目不足等等问题，也在阻碍着教学任务更好地完成。

即便趁着计算机行业的繁荣兴旺，视觉传达行业和UI设计行业发展势头良好，在高职院校课程体系的建设中，将两者相互融会贯通之路仍是任重而道远，这就要求我们高职院校视觉传达相关专业课程设置与时俱进，不断完善；要求高职院校视觉传达相关专业教师不断进步，提升自我。从教学的基本抓起，从教育的核心抓起，才能培养出高素质的专业技能型人才，更好地服务社会，服务大众。