信息技术背景下教学方式研究

张昊朋 辽宁传媒学院 广电影视系动画专业 王若鹏 辽宁传媒学院 广电影视系动画教研室

1 信息技术背景下教学因素分析

1.1 教育信息化基本概念

教育信息化主要是指在教育教学过程中引入信息技术来促进教育发展。教育信息的优势在于数字化、智能化、计算机化，进而通过教育信息化来促进教育教学方式的改革和创新，用信息技术手段改变教学模式，教育信息化的发展将带动教学形式的重大改革。

2 信息技术背景下教学方式存在问题探索

2.1 主动学习观念滞后

在信息技术背景下教育教学方式随着时代的变化需要进行一定的变革，教师作为变革的主要实践者需要突破自身的教学方式，使教学水平在原基础上更上一层楼。教育资源作为教育发展过程中的能源动力应该具有一定的灵活性。对于学校内既能良好掌握信息化技术，又能够在教学设计应用过程中成为优秀教师的人将会是信息技术时代的领军者，不能彻底改变学习内部按资排辈的不良风气，对于教育教学体系中教师的发展具有督促作用，进一步改善主动学习观念滞后的问题。

2.2 信息化教学方式转变能力存在差距

传统模式的教学主要通过教师的备课、知识讲解进而建立起优秀教师的伟大形象，通常情况下主要以成绩的标准来评价一名教师是否称职。但是在信息化技术发展过程中，学生是在网络设备应用过程中成长起来的，是网络时代创造者。因此，优秀教师的评价标准不再局限于教出好成绩的学生，如果在教育教学过程中未能及时掌握新形式的教育能力和手段，且没有勇气去改善目前的不良局面，这样情况下该教师也可以被评为不称职，教学方式的转变需要能力的提升，能力与教学方式之间需要协同发展。

2.3 教师转变教学培训和学习不足

对于教育行业的教育者而言，无论你是否是师范类院校毕业的，信息技术与学科融合都未曾在之前的学业中有所涉及，往往掌握信息技术手段的教师又不是基础教学的教师。这样的话在信息技术背景下将教育学、心理学等基本知识理论结合运用，尤其是结合信息技术的主要特征是改善教育教学方式理论空乏、手段单一的主要形式。

3 信息技术背景下教学方式对策

3.1 建设科学配置、适度超前

在网络发展时代，信息技术的应用将会促进整个教育行业的发展，在教育实践过程中有这样一句话“领先一步是先进，领先三步是先烈”，含义是对应教育的先行者而言在发展过程中需要花费更多的人力和时间成本，虽然部分教育相关领域配备了“先进”运行设备，但未必可以在运行过程中发展优势，应用者对于设备功能的运用往往需要花费一定的学习时间，但是时间的花费未必取得对应的成果，所以在设备建设方面需要采取科学配备方式，适度超前原则，这样才能促进教育教学的发展。

3.2 完善管理制度，培训固本

在信息化管理过程中核心要素就是学校技术应用与设备运行中心，对专业技术支撑而言，主要的来源渠道是该领域相关专家咨询和培训，该信息化中心是教师课堂教学信息化的支撑和保障，它将会直接促进学校教师的资源整合、网络维护等基本工作的开展，进一步推动信息化背景下教育教学模式变革。

随着学校对教学基础课程改革方式的逐渐深入，信息技术教育模式的应用与学科信息的融合将会在一定程度上超越学校校长在内的单一体系改革实践策略。对于教育教学体系的整体发展而言将会更加需要区域之间的交流和沟通，进而使整个区域范围内的教育教学水平得到大幅度提升。

3.3 运用信息化技术主动转化学习模式，知行合一

当信息化技术手段融入到教学课堂中时，知识的传授将会由“人人对话”模式转变为“人机对话”模式，知识的传送方式在一定程度上发生质变，相比于传统教师的地位而言将会发生一定的改变。因此传统和现代的教育教学方式的比较将会在教师教学和学生学习过程中开展，信息化背景下的现代教育将会带来多种模式的教育方式，如“线上学习”、“翻转课程”等。但是教育方式最终产生的效果会因不同老师的教育而产生不同的效果，这个过程属于一个逐渐变化和发展的过程，作为学校教育的管理者需要良好的运用信息化技术手段，主动转化学习模式，做到知行合一。

4 结束语

信息化背景下的教育理念倡导“以学生为核心”的个性化人才观，在培养人才的过程中需要挖掘学生潜能。课堂是学生展示发展个性、探索知识的重要领域，教育教学模式的变革将会在未来成为学生主动参与、乐于探究，形成自主学的首要前提。信息化技术的加入需要教师打破传统的教育束缚，用更加丰富的教育模式重新呈现新型式的教学。