项目教学法在计算机应用基础教学中的应用

曹非 锦州医科大学医疗学院

前言

时代在不断的进步，信息技术以及自动化的水平越来越高，这都跟计算机有关。这就要求人们必须具备操作计算机的能力，掌握计算机的技术。在很多中职学校里，计算机应用基础课程是一门公共课程。而当前的中职学生大多是初中文化水平较低，有厌学的冲动，心思不在学习上。而普通高校的大学生对计算机应用基础知识更高一些。以至于传统的填鸭式教学已无法满足各式各样学生的要求。项目教学法正好可以解决这一问题。该项目教学法不但可以提高学生学习计算机的主动性，还可以让学生快速掌握计算机基础应用知识。

1 “项目教学”的涵义

项目教学法是指在教师的指导下，将一个有关生活情境或者社会事件的项目交给学生处理，主要内容是信息的采集、方案的设计、项目的实施以及项目最后的评定，主要特点是“以项目为主线、教学为引导、学生为主体”。项目教学法要求教师根据教学目标以及教学内容，结合相对应的课程的内容和学生自身需设计出科学合理的教学模拟项目。学生将按照教师的要求对整个项目的操作与深入了解，主动查找相对应的课程的资料，遇到不懂多与组员或者教师沟通交流，这样可以充分发挥学生的学习的主动性和积极性，提高学习兴趣。整个项目的教学过程都是以学生为主体，教师指导为辅，学生在学习新知识的过程，也学会了合作共赢，优化了信息处理的能力，计算机应用基础教学的教材适合应用项目教学法进行授课。

2 关于计算机应用基础教学的现状

随着社会的不断发展，中职学校和高校的学生为了日后工作的要求，必须对计算机应用基础知识学习更加透彻。目前，计算机这门学科包含了大量的信息处理技术，很多专业术语，其中的语言以及逻辑运算能力都是很难掌握的，并且知识的更新很快。而传统的填鸭式教学法又存在着一些弊端，比如：（1）没有激起学生的学习兴趣，导致简单的操作技能不会；（2）重视理论知识的讲授，忽视了实践教学；（3）课程内容设置不科学，专业不对口；（4）学生自身的能力有限等等。这些弊端都会影响学生学习计算机应用基础的学习，大大降低了学习的效率。教师很清楚计算机应用基础教学不仅仅是要掌握计算机理论知识，还要培养学生计算机操作能力、动手能力，并且在操作的过程中，让学生对计算机产生兴趣。为此，他们开始采用新的教学模式--项目教学法。该教学法目标明确、效果佳、见效快、可控性好，很好地将理论知识与实践相结合，可以让学生快速地掌握好计算机应用基础知识。

3 项目教学法在计算机课堂教学中的应用方案

3.1 项目教学法课程教学设计

计算机应用基础作为一门公共课程，对学生的日后工作和生活都是十分重要的。因此，学生能够掌握必要的计算机应用知识和技能是非常好。在设计计算机应用基础教学时，一定要着重培养学生计算机应用操作能力和解决实际问题能力以及创新意识，使学生在日后的工作和学习中能使用计算机解决相应问题。首先，设计项目教学任务要开放，结合学生的实际情况，让学生的思维拓宽，不局限于课本的内容，灵活操作，举一反三、触类旁通。其次，设计项目教学任务要有趣，有趣的学习可以让学生更感兴趣，特别是在中职的学生，他们对于有趣的东西特别感兴趣。比如，中职学校的幼师学生，可以教他们使用有趣又简单的软件--画图工具。最后，设计项目教学任务要实用，教师必须带学生模拟真实的社会环境，将学生置身其中，让学生在这个环境中解决实际问题以及完成对知识的掌握和升华。比如，在学习计算机应用基础中的下划线、分二栏，虚线应用时，可以让学生把学到的知识应用到试卷的设计中，学生可灵活发挥自己的创造力。

3.2 多方面收集项目相关资料

在新课开始之前，学生要按照教师给的项目内容进行。首先，几个学生成立一个小组，以小组为单位。每一个小组的成员都要以解决问题为目的，大家一起收集、查阅以及整理资料，每一组的成员向其他同学们展示成果，然后彼此之间交换自己所获得的知识。这样不仅可以发挥自己的特长，学习他人的优点，弥补自己的不足之处，还可以培养学生们的团队合作能力，更重要的是提高学习计算机应用基础知识的效率。

3.3 教师引导和学生主动学习相结合

在整个项目教学过程中，学生是主体，而教师发挥的是引导作用。在分配项目前，教师可以根据学生的兴趣和能力把学生分成几个小组，选出一个能力强的小组长，便于分配任务，汇总材料。每个小组要根据老师的引导，完成所设定的教学目标，为此，每一个小组的成员都必须参与进来，各自做好任务又合作协作，共同完成这个项目。教师作为整个教学的引导者，要时刻向每一个小组长了解项目的进度，对一些难度较大的部分，可以适当说明和引导，到最后汇报时，将优秀的项目案例展示给学生，让学生良好的氛围中完成对知识的获取和消化。

3.4 项目评价和反思

在整个计算机应用基础教学过程中，教师的安排与指导贯穿整个课程，最后进行汇报总结、交流与评价是非常重要的。首先，每个小组先自评，提出项目的优点与不足之处以及今后改进的策略。其次，每个小组进行汇报总结，其他小组进行评价，在每个小组的交流中取得进步。接着，教师要对每个小组进行评价，并对在整个课堂项目中忽视的知识进行补充、归纳和总结。最后，在作为整个评价后，教师要把整个课堂项目进行大总结和反思，根据学生的反馈，改进好教学目标、教学内容以及课堂调控，优化课堂效率的技巧，提高课堂效率，优化教学效果。

4 结束语

总而言之，在计算机基础教学应用基础教学中采用项目教学法非常有必要的。项目教学法主要通过学生主动的学习与教师的指导可以很好地完成计算机应用基础知识的学习，这样不仅可以培养学生之间的团队合作能力和创造能力，还可以激发学生的学习兴趣，为学生的发展提供更多可能性。因此鉴于项目教学法所具有的重要作用，广大教师要结合计算机应用基础教学内容、目标以及学生实际情况采取一定措施将其有效地应用落实，从而为提升该课程教学质量打下坚实基础。