浅析翻转课堂模式在计算机网络教学中的运用

闫浩 北华航天工业学院

计算机网络课程是我国高校计算机和计算机相关专业的一门核心课程，主要强调的是学生计算机理论知识和实践操作相结合的过程，通过理论指导实践，再由实践深入理论，从而了解和掌握计算机网络体系，从而使学生具备计算机网络编程和组网等基本操作能力。但是就目前来说，我国高校计算机网络课程教学中仍然存在很多问题，值得我们探讨：

1 计算机网络教学现状

首先，计算机网络是当今社会发展最为迅速的一个行业，用瞬息万变一点也不为过，计算机网络中各种新技术、新理论日新月异，而我国在计算机网络教学中仍然延续以前的教材，难免在计算机技术和理论上和现实有所差距，从而影响学生对新技术和新知识的学习；其次，在目前计算机网络教学中，由于计算机网络知识相对枯燥、逻辑性、衔接性强，学生往往对计算机网络基础课程提不起兴趣，或者是听不懂，导致了学生一旦开小差，便不能正常融入课堂学习中，降低了学生的学习效率；再加上计算机网络教学涵盖的内容非常广，深浅程度也不同，由于每个学生之间的接受能力不同，造成学生之间存在巨大的个体差异，给教师的教学带来了巨大的困难。

2 翻转课堂的意义和优势

翻转课堂是由美国的一位教育家最先提出的一种教学模式，主要是通过学生自主学习和小组探究的形式学习知识，提高课堂互动，达到学习和掌握知识的目的。翻转课堂最大的优势在于，转变了传统以教师讲解为主的教学模式，学生由被动的接受知识转变为主动探索知识，从而提高学生积极性，提高学习效率；其次，翻转课堂在计算机网络教学中的应用，可以让学生根据自己的需求进行自主学习，从而照顾每个学生之间的个体差异，使每个学生得到最大限度的提升；最后，教师录制的教学视频短小、精炼，学生可以进行下载保存，随时随地展开学习，大大提高了教学效率。

3 翻转课堂在计算机网络教学中的应用

3.1 课前准备

3.1.1 教师录制微视频

在计算机网络教学发转课堂的前期准备阶段，首先需要教师根据教材内容和教学大纲，为学生摘选本章节的重点难点，为学生录制相应知识点的微视频。在微视频的录制过程中要注意：第一，视频的时间，微视频之所以称之为“微”，是由于其时间短、内存小，一般我们将微视频的时间控制在3-10分钟，最长不超多15分钟，时间太短会造成频率太快，学生不容易掌握，时间太长会造成学生的疲惫和不耐烦；第二，视频内容，视频内容要简而精，突出教材中的重点难点，但同时又不会显得 嗦，言简意赅；第三，在视频的最后，教师可以为学生设置问题，让学生通过自主学习或者小组探究从而找到问题的答案。

3.1.2 学生自主预习

学生课前准备主要是对课堂即将讲解的知识进行预习，在翻转课堂教学中，学生通过教师制定的网站，观看教师上传到平台中的微视频，并积极思考教师在视频后留出的问题，进行自主思考。在此过程中学生根据自身的学习能力合理调节学习进度和学习时间，务求最高效率。对于预习过程中不能自主解决的问题，学生要善于做好笔记，通过线上的模式和教师、同学们进行互动交流，或者是留到课堂上解答。

3.2 课中学习

3.2.1 教师讲解

课堂是学生学习的主要载体，翻转课堂转变了传统以教师为主宰的课堂模式，所以在翻转课堂的教师讲解环节，一般是由教师将课堂中的重点、难点再次强化，加强学生的理解和记忆，并提出核心问题，由学生以小组的形式进行探讨，让学生进行小组探究，深化对知识的理解和掌握。在此过程中教师要避免过多的干涉，全凭学生自主，以此提高学生自主学习探究能力；但同时还要注重对课堂的把控，一方面是课堂纪律的把控，避免有些学生浑水摸鱼；另一方面对学习进度的把控，引导学生合理利用课堂时间，掌握教学内容。

3.2.2 学生探究

课中学生探究环节是整个翻转课堂中最重要的环节，教师将学生分成不同的学习小组，每个小组中推选一个小组长负责小组中的各项事宜。各小组根据教师提出的核心问题尽心自由探讨，在此过程中学生可以利用手机、电脑等网路设备进行相关资料的查阅，最终小组各成员之间达成最终的结果，由组长进行总结、阐述。在此过程中，学生通过自主思考、小组探究、总结阐述等多个环节，锻炼学生的自主学习能力、小组合作探究能力以及知识总结、语言表达能力等等，使学生的学习效率大大提升。在此过程中，值得学生注意的是，小组探究的目的是加强师生之间的有效互动，让学生彼此之间取长补短，以此要求每个学生在小组合作探究环节能够积极发言、发表自己的想法和看法，使每个学生都能参与进来，每个学生都能得到提升。

3.3 课后巩固

课后练习是检验学生知识掌握情况的重要环节，同时也是学生对所学知识进一步巩固的方式。因此，教师在课堂教学完成后，为学生布置相应的练习任务，并在教学平台中实时监测学生的学习动向，对学生提出的问题进行解答；学生方面要进行该章节的梳理和总结，并通过线上进行本章节的自我测评，对掌握不扎实的知识点通过观看微视频或者线上问答的形式，全面将知识掌握。在此过程中，我们要发挥计算机网络教学的最大优势即及时性和互动性，在遇到问题的时候，及时和教师或者同学进行线上互动，并随时掌握计算机网络发展的最新变化，从而不断提升学生的专业技能和专业知识。

4 总结

综上所述，计算机网络教学是计算机相关专业中的核心技术，同时也是计算机发展的方向。在计算机技术日新月异的今天，传统的教学模式已经不能满足社会发展和学习需求，教师要依托互联网技术为学生开展翻转课堂教学模式，让学生在教学中学习最新的计算机网络知识，同时提高学生的自主学习能力、合作能力等，全面促进下学生综合素质的提升，为日后的学习和发展奠定良好的基础。