音乐教育的德育渗透

李嘉亮

摘 要：在音乐教育的过程中应该进行素质教育，在素质教育中还应该体现德育教育的重要性。所以，在学校公共音乐教育的过程中应该融入德育教育。在公共音乐教育教学的过程中需要对教学内容进行分析和探索，然后将德育教育和音乐教学融为一体，因此，应当充分地了解和探索公共音乐教育中有关德育教育的内容。

关键词：音乐教育 德育教育 环境 素材

在公共音乐教学的过程中应该进行德育教育，在教学的过程中让学生亲身体会到音乐带来的丰硕感受。为此，文章对当下我国学校德育教育的实际情况进行论述，然后对公共音乐教学中的德育教学进行探讨。

一、深入理解教材内容，丰富德育教育

在进行公共音乐教学的过程中，教师首先应该做的就是熟悉教材中的内容，然后将公共音乐教学跟德育教育进行融合，了解书本中不容易被人发现有关德育教育的内容。音乐教师应该熟悉书本中的所有内容，通过书本中的内容可以了解到不同音乐有不同的含义，代表的意思也不相同，如有的乐曲表达的是思念家乡的，有的乐曲是倡导大家保护环境、保护动物的，还有的乐曲是表达爱国精神的，所以，不同乐曲的教育意义是不同的。因此，作为音乐教师在日常授课的过程中不应该只教授学生课本中的内容，要对课本内容进行延伸，要理解音乐的含义和音乐想要表达的情感。因此，日常教学中可以运用多媒体进行教学，通过播放影片和乐曲的背景故事教学，让学生们了解乐曲想要表达的情感和精神，让每一位学生都了解不同的乐曲所阐述的中心思想。

二、改善音乐教育环境，创造德育教育

当下流行音乐逐渐成为人们生活、工作中不可或缺的部分。流行音乐的传播力和感染力比较强，随着信息技术的普及，音乐教学中就难以把流行音乐摘除，就算摘除也会出现不好的影响。因此，我们不能不认可流行音乐，不能觉得流行音乐会给学生造成负面影响。正确的做法应该帮助学生如何正确地看待流行音乐，教师可以帮助学生对流行音乐进行选择，从而创建出良好的德育教育氛围。

三、充分利用声乐教学中的德育素材

在对学生进行声乐教学的过程中，为了培养学生正确的价值观和人生观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，需要交给学生正确的歌唱方法和歌唱技巧，选择具有思想性、代表性的歌曲让学生们演唱。比如“松花江上”这一乐曲，音乐教师应该先给学生们讲述这首歌想表达的中心思想，让学生们了解日本对我国的侵略带来的影响，在演唱的时候需要将爱国精神向学生们展现出来。这种类型的歌曲有很多，如“故乡”“满江红”等。随着时间的推移，在中国共产党的带领下，很多音乐工作者还撰写了很多具有深厚意义的音乐作品，如“在太行山上”“游击队歌”。新中国成立后还有歌颂祖国的歌曲，如“我的祖国”“歌唱祖国”“江姐”等，在改革开放后，还有很多歌颂祖国、爱共产党、爱人民的歌曲，如《我们是黄河泰山》《祝酒歌》《我爱你，中国》等。播放此类歌曲给学生们欣赏，让学生们歌唱此类歌曲，培养学生的爱国情怀。

四、在音乐欣赏中培养德育

欣赏音乐不仅仅是了解音乐想要表达的思想，我们还可以通过欣赏音乐来认识世界。音乐是对当今时代下音乐作品的欣赏，培养学生正确的人生观、价值观，提升学生的审美能力、鉴赏能力和高尚的品格。第一，不同学生的性格不同，因此，欣赏音乐的风格也就不同，应该尊重每一位学生的音乐风格，将正确的、健康的音乐进行展现，从而提升学生的各种情操。音乐作品是色彩斑斓的，因此，作为音乐教师需要進行德育教育，培养学生的陶冶精神。还可以向学生们播放民族歌曲或者国歌供学生们欣赏，勾起学生们的爱国热情和民族自豪感。在音乐欣赏教学的过程中进行德育教学。进行德育教学的方法有很多，主要是根据思想教育的重点以及音乐题材、风格和形式的基础上，让学生在欣赏音乐的时候进行思想教育。运用多媒体进行教学，在播放歌曲“歌唱二小放牛郎”时，应该向学生们阐述抗战胜利的艰辛，培养学生们的爱国之情。在歌曲欣赏教学的过程中，要营造出犹如亲身经历的那种情景，让学生们感受痛苦的同时感受快乐，慷慨地、愤怒地跟着歌曲吟唱，只有学生们都融入歌曲中才可以勾起学生们的爱国主义精神。

五、结语

音乐可以给人们带来快乐，可以缓解人们的压力，可以打开心灵的窗口，还可以培养学生们的爱国情怀，让学生们热爱生活、热爱身边的所有事物，还可以培养学生的各种情操。正如著名的作曲家贝多芬说“音乐能使人的道德高尚起来”。所以，在音乐教学的过程中应该发现不同乐曲中想要表达的中心思想，发挥音乐的主要作用，培养学生的鉴赏能力，陶冶学生的情操，让每一个学生都可以快乐、健康地

长大。

参考文献

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