复述任务日语测试题库建设构想初探

摘  要：复述作为有效的外语视听教学方法、学习策略、口语辅助测试频繁应用在日语的视听课堂上，具有较大应用价值，因此开发科学实用的复述试题题库具有重大意义。该文从日语复述行为的认知特点及复述任务测试的应用性方面，通过对复述试题库建设的必要性论述，复述任务题型设计的原则的概括，提出建设复述任务日语题库的初步构想。

关键词：复述  产出技能题库  题目难度

中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（b）-0236-02

复述作为有效的外语训练方法频繁应用在日语的视听课堂上。复述是外语学习者对听到或看到的语言材料用自己的语言重复表述的语言行为[1]，视听课堂上的复述多为听后复述。在复述与影子跟读的比较研究中发现，和影子跟读相比复述行为的认知负荷更大，高认知负荷来源于语言的强制性输出，复述行为通过语言的解码、编码、输出处理并加工所输入的语言信息;另外研究发现复述任务的复述表现（能力）与语言的理解能力及产出能力高相关，作为一种口语辅助的语言行为测试具有很高的可行性[2]。复述根据复述方式的不同分为重复性复述和改造性复述，因为复述需要记忆、理解、产出等一系列认知行为的参与，其过程与信息快速存储与处理的工作记忆系统有很大关系[3]，因此从理论上讲，重复性复述适合短词、短句或单句练习，改造性复述更适合较复杂语篇材料。根据任务难易程度学习者可以采用不同的复述形式加强外语学习，具体来说初级学习者可以采用重复性复述，中、高级学习者适合采用改造性复述。复述伴随着信息的输入与输出的循环往复，通过任务的有效实施不仅可以提高学习者的产出能力还能增加学习者短时记忆的广度。

1  复述试题库建设的必要性

复述作为有效的日语视听教学方法、学习策略、口语辅助测试均具有较大价值，开发科学实用的复述试题题库具有重大意义。复述任务日语行为测试在多大程度上可以辅助或替代口语测试现在还不得而知，但竹内纯一郎[4]在比较复述与影子跟读差异中发现学习者的复述成绩与笔试成绩相关性很强，董博的研究中发现复述成绩与听后理解测试成绩也处于高相关（r=0.605，P<0.01）[2]，我们不难发现复述作为考查理解领受能力的产出形式测试对一些只关注领悟能力的测试来说具有很强的代用性。目前我国日语测试题库形式多为纸笔型客观题测试，考量焦点多为语言知识（词汇、语法、阅读），这种以考查接受领悟能力为主的测试形式已不能完全顺应以运用、创新、思维、跨文化理解为核心的外语素质教育趋势的发展，推进传统测试向水平测试的转型，开发与建设以测评日语产出能力为主的测试形式不仅是外语测试的发展要求也是新时代外语教学的当务之急[5]。

另外，很多外语院校和外语系还承担着很多外语水平的认证工作[6]。例如学生学业的评优工作、学生的留学（就职）面试工作、学生升学考试工作等，为缓解外语教师繁重的口语面试工作，与复杂繁琐的口语测试任务相比复述任务语言行为测试具有很强的便捷性和应用性。因此，开发适合不同场面、学习者身份、能力水平，具有一定规模数量的复述测试题库语料，也是建设复述题库的必要性之一。

2  复述任务题型设计的原则

高质量的语言测试题库不仅能够提供学习者进行测试训练的资源库，而且还可以通过科学的反馈方法提高学习者的学习效率和外语水平。如何提高外语能力需要测试任务难度层次的合理设定更需要对测试结果进行有效指导。因此评量以产出技能为主的复述任务题库建设中需要体现从低到高，由简到难的层次观念。这种观念的体现可以通过设计初、中、高级复述任务来实现。笔者实施的日语分句复述任务中发现受试者的复述表现与分句的字数和语法结构有很大关系，受测者进行复述时影响复述表现的不仅是语言信息量的多少语言信息的复杂度也有关，另外，对于能够驾驭的句法结构即使听取再多的语言信息也会高质量完成任务，这一点也充分说明复述表现基于认知理解能力。鉴于此，通过句型句式的难易程度进行的难度控制是可行的做法。

具体规划可以按照以下方式进行：初级复述任务可以设定单词、谚语、习惯语及简单的生活用语（比如问候、寒暄等）;中级复述可以设定单句、复句的复述，复述的难度通过句式难度及词汇进行调整;高级复述可以设定语篇的复述，与中级难度设定一样高级难度通过话题难度、及句型句式进行调整。题库语料来源可以分为课内语料和课外语料。课内语料可以参考日语学习教材、练习、辅助材料中的学习内容;课外语料可以参考日本新闻、日语短文摘选等。

当然在試题选定标准方面离不开测试专业人员、懂得教育学、教育测量学、语言学的专家学者的参与。题库建设的人才保证是为日后题库更好推广使用以及信息收集、题库更新升级的重要保证。

3  结语

该文从日语复述行为的认知特点及复述任务测试的应用性方面论述了建设日语复述任务题库的基本原则和初步构想。题库建设是需要周密的规划、具体的设计，更需要现代技术的支持。如何将具体的想法落实到实际需要语言测试者不断的论证探讨，这也是对复述任务测试的构念不断探索的过程。

参考文献

[1] 冯晖.浅论复述在中学外语教学中的应用[J].课程·教材·教法，1987（11）：24-26.

[2] 董博.复述与影子跟读认知特点比较与复述日语行为测试的开发[J].智富時代，2019（2）：177.

[3] 王益文，林崇德，魏景汉，等.短时存储与复述动态分离的ERP证据[J].心理学报，2004，36（6）.

[4] 竹野純一郎「認知行為としてのシャドーイングとリピーティングの比較」『中国地区英語教育学会研究紀要』N0.44.PP41-50.

[5] 董博.島田めぐみ.高校日语专业期末测试项目分析的基础研究[J].大连大学学报，2016（1）：118-125.

[6] 杨朝军.关于外语专业题库建设范式的探讨[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2002（9）：13-16.