浅谈中职学校德育开展情况存在的问题及对策研究

摘 要：中等职业学校德育模式具有鲜明的职业教育的特征，它们要为国家的经济建设培养高素质的德才兼备的学生。本文针对中职德育模式多元化进行了有益的探索，通过全面分析，找出了这些问题出现背后的缘由。最后从学校、家庭、社会、学生等几方面提出了针对中等职业学校现阶段的德育问题的改进措施，让中职学生在面对将来激烈的就业竞争时能够凭借良好的心理素质、高尚的道德情操和精炼的专业技能，迎接未来的挑战。

关键词：中职德育;现状;德育对策

近年来，职业学校德育问题得到了各方面廣泛关注，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也认为职业教育改革和发展更加的重要和突出，强调依靠企业、行业举办职业教育，把鼓励和支持民办职业教育中的重要位置，并且加强学校和企业间的合作、工作和学习相结合的方式，来做到资源间的共享，实现互利双赢的局面。每个中职学校也要看清社会需求的办学和生源结构和人的素质间的关系，看到青少年在人生观、价值观和世界观的形成过程中是多么需要学校的教育才能成长成为有用的人才。但是我们不得不面对的是，在职业教育快速发展的时候，也随之产生了一些问题。其中，职业学校的德育问题比较突出，这也成为了我国职业教育发展过程中的一个老大难的问题。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

当前中职学校德育开展情况。

（二）研究方法

1.文献研究法。利用中国知网数据库、万方数据库、维普数据库等权威资源，搜集当前德育发展现状的相关文献资料37篇，并查阅了大量中职德育相关的文献资料、文件，阅读教育类期刊、各教育学院学报的相关内容等，为当前中职德育现状分析提供理论上的准备和指导。

2.问卷调查法。主要选取福建建筑学校、福建理工学校、福建工业学校、福建邮电学校、福建海洋学校、厦门同安职业技术学校、厦门信息学校、龙岩体育运动学校、罗源职业技术学校、永泰城乡建设职业中专学校等十所省内公办中职学校进行问卷调查。总共发放问卷1500份，回收调查问卷1345份，回收率89.7%，有效问卷1316份，有效率97.8%。

二、当前中等职业学校德育存在的问题分析

（一）当前中职学生的现状

对于中职学生而言，有的学生是没有考上普通高中，没有其他的出路而不得不读职业学校;有的是家长因学生成绩不好，怕在社会上瞎混而被迫送到这里来;还有的就是想混到成年，拿一本文凭。尽管他们未像普通中学生一样在应试教育中努力学习，但是中职学生大多为十几岁的青春期年轻人，身心发展正处于关键时期，自我意识与以往相比明显提升，并且开始将自身视为成年人，希望得到成年人的待遇，再加上社会、学校及家庭等对该时期的中职生非常关注，甚至出现过度关心的情景，这对中职生而言也有很大压力。因此，不少中职生在此状态下呈现出抗挫折能力差、容易放弃且自我效能感不足等状态。他们不但要承受社会的压力，而且还要受到家长和学校对于他们不争气的埋怨，同时还要克服自卑的心理，虽然有些人意识到自己的心理存在问题，但是他们却没有能力去解决这些。所以近年来，很多中职学校为了提高学生的思想道德品质开展了很多德育活动。

（二）中等职业学校德育问题的主要表现

中职学校的德育内容没有职业教育的特征，很多中等职业学校都在这方面做的不够好，学校的德育内容是来自于国家所规定的，并且对于这些职业道德的方面的内容来说，大都是书上怎么说，我就怎么说，学生也缺乏实际的生活经验，和学生所学的内容之间的联系也不够紧密，这样的德育活动很难表现学校的职业特征。根据笔者调查问卷，学生对于目前所开设的德育课程只有60%基本满意，对德育课的好感仅局限于“还好”“一般”。学校开设的德育课基本沦为了“政治理论课”，课程内容枯燥无味，老师的教学也是生搬硬套，和学生的实际需求严重脱离，没有办法达到应有的效果。而且其他的德育途径几乎没有被好好利用，问卷中显示大部分班会都是由班主任引导、同学配合，仍然采用传统的班会形式，活动形式意义打过了实际的教育意义，变成了教师和学生必须完成的“任务”。

三、当前中等职业学校德育问题的成因

（一）教育的功利性导致学校德育理念出现偏差

现阶段企业在选择中等职业学校的毕业生时，也主要是对学生的专业知识和技能感兴趣，在现实情况的影响下，有些中等职业学校的教学组织也进行了相应的调整，只追求短期化、实用性的课程。学校在教学过程中也过于强调学生的专业知识和专业技能，道德教育和道德实践等在中等职业学校的追求都被摆在不那么重要的位置上。由于职业学校大部分招收的是应试教育的淘汰者，在学习或品德方面或多或少存在一些问题，在知识、品德、能力等方面和其他人有一些不足之处，自我放任的现象严重。中等职业学校的老师怕学生会流失，对于违纪的行为或不道德的行为也没有采取比较有力的措施，放松了对这些学生的综合素质的培养，不愿意担负起这样的责任。

（二）我国传统教育观念影响根深蒂固

课堂教学是传统的教学方式，我们很多老师都是这样做的，好像没有其他可行的办法。他们认为只要把道理灌输给学生，学生考试考好，能够背会熟记就可以了。根据笔者的调查问卷显示，50%左右的学生在德育课偶尔干点别的事情，但还能认真听讲;只有33%的学生一贯认真听讲，积极参加老师组织的活动;仍然有一小部分学生不听课，说话、睡觉、玩手机等。以上调查结果说明，很多老师在上德育课时，都是照本宣科，教材怎么说，他们就怎么教，而不是从学生的实际出发，也没想过要去聆听学生的声音，所以德育课的上课效果不尽人意。某些德育教师自身的品德存在一定的问题，在教育学生时显得很没说服力，这样让学生感到疑惑。甚至有的德育教师的言行不一致，让学生产生了逆反心理，这样虽然学生好像掌握了很多德育知识，但是他们的道德行为因为没有实施有利的监督而效果不明显。

（三）家庭原因也给中职学生德育造成不良影响

根据调查发现，目前中职学生中离异、单亲、留守子女现象普遍存在，这部分学生表现在人格方面存在着明显的缺陷，比如有的消极厌世，对学习和生活采取的是可有可无的态度;有的容易走极端，言行表现出攻击性。留守儿童由于其家长长期在外地打工，孩子之间比较疏忽，使得孩子在情感上缺失，这样父母也不能及时的进行辅导。中职学生本身的不良心理让学习的欲望下降，让学生产生了悲观的情绪，从而不想学习，只想逃避现实，比如用上网、玩游戏或谈恋爱等方式来打发时间，日益消沉。这样的学生在品德问题上不降反增，最后一定会成为学校德育教育实施不到位的一大要素。

四、解决中等职业学校德育问题的若干对策

（一）学校突出德育内容重点

“德育内容是按照德育目标要求，或者为了实现德育目标而用以教育学生的思想、政治、法纪、道德、心理方面的知识、理论、观点、准则和规范等。”按照2004年教育部所颁布的《中等职业学校德育大纲》中的具体要求，中等职业学校的德育内容主要是强调学生的公民道德素质和职业道德品质。中等职业教育和普通的中学教育不同，具有自己鲜明的特征，表现在教育的类型、课程的教学、专业的设置等方面。对于中职生的德育，不但要有高中阶段的德育内容，而且更要突出职业理想、职业道德等方面的教育，让学生能适应中职学生的道德修养方面的需求。德育教师在选择德育内容时，要和本校的学生的生活相贴近，要从本校出发，在对国家所规定的教材内容进行讲授的过程中，教师也要从学生身边的事例说起，这样不但能引发学生的兴趣，而且也能让学习便于理解，加深学生的印象。并且学校在开展德育活动的时候应该要就学生普遍关心的品德问题和某个时期内学校学生共同关注的话题来进行反映，要在社会中对于不断出现的新问题、新情况等及时的进行纠正，让学生能更好的适应社会的需求。

（二）针对中等职业学校特色拓宽学校德育途径

中等职业学校的德育方法都自成一套，有职业指导、学生的实习实训等，学校要充分发挥学生这方面的功能，让学校的德育教育开展的红红火火。很多中职学生毕业后就进入了工厂、企業成为一线劳动者，如果学生在学校对于社会和今后所要从事的行业的真实状况一无所知，那么就会在毕业的时候感到茫然无措。因此在校期间对学生进行必然的就业指导，让学生在人生中尽早有自己的规划。在进行职业指导时，不仅可以介绍职业的发展背景、人才的优劣、人才的需求外，职业道德的教育也可以渗透其中。在实习实训过程中，对学生进行一定的德育教育，比如参观企业的博物馆、了解企业的创业历史等，邀请优秀员工介绍从业经历和奋斗历程，使学生的职业道德素质得到提升。

（三）家校共育，让德育向家庭延伸

中职德育工作不是孤立的一项教学活动，涉及到学校、老师、家长和学生本人的系统工程，为了使这项工作落到实处，德育老师不仅要向校内外同行以及专家学习经验，搜集互联网、远程教育中的相关资源，班主任还要和家长搞好关系，要让家长也意识到自己在家庭德育中所处的重要位置。班主任要和家长经常联系，及时向家长汇报学生的品德动向，将有关学生的心理状态以及变化情况的信息传达给家长，与家长在教育方法、教育内容等方面取得一致意见，让家长能在第一时间就了解学生的学习情况，并给以学校积极配合。这样一来，德育老师和班主任采取校内外共同疏导的措施，及时应对学生出现的各种心理问题，从而塑造学生健康心理和培养高尚道德情操。

五、结语

总之，立德树人是一项系统工程，中职学校的德育发展不但关系到学生能否健康成长、顺利就业，而且还关系到企业、社会的进一步发展，这些都和学校自身的建设息息相关，德育也要成为社会共同关注的一个大问题来认真对待。中职学校德育问题的反馈与调整，不仅需要全社会重视，还需要学校德育教师积极改善德育教学，学生家长给予充分配合和支持。把职业学校德育教学应有作用发挥出来，促使中职学生成为社会所需要的高素质、高技术人才，来为社会做出应有的贡献。

参考文献

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[2] 李陆军.中等职业学校德育存在的问题与对策思考[D].武汉：华中师范大学，2007.

[3] 王文生.论提高学校德育实效的方法[J].漯河职业技术学院学报，2006（2）.

基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《中职学校“1133”德育模式实践探究》（立项批准号：FJJK18-754）阶段性研究成果。

作者简介：徐晨（1987- ），女，本科，讲师，硕士，研究方向：教育心理、教育管理。