论微课在中职语文教学中的有效应用

卢桂花

摘 要：随着中职语文教学与微课融合程度的不断加剧，微课的教学优势得以凸显。中职语文教学就应该关注职业特色和实用性，这就决定了在具体实施的过程中，还需要注重教学素材的合理筛选，并且可以按照教学的实际要求和学生的培养需求，对当前的教学方案进行合理的调整。因为，本文在对微课进行基本分析的基础上，探讨微课在中职语文教学之中的有效应用，希望利用这样的方式能够对微课模式的应用机制有明确的了解。

关键词：中职语文;微课;教学

在信息化时代下，微课作为全新的教学形式，通过微课教学模式作用的发挥，能够满足移动化教学的要求。当然，利用微课这一种教学模式，也能够满足中职语文教学机智创新的需求。通过微课的利用，不仅可以实现中职语文教学活动素材的丰富，也能够提升其教学活动的质量，这样就可以满足理念多元化、形式立体化的整体要求。

一、微课的内涵及特征

在当前的教育教学体系之中，微课的出现，在一定程度上改变了当前的教学结构。但是在使用微课的过程中，我们首先需要抓住其基本内涵，并且具体的分析其特征，只有如此，才能够让微课的功效真正的表现出来。

（一）内涵

微课作为一种微视频的网络课程，是基于信息化技术而存在的，其主要是通过信息技术的利用，基于认知规律，呈现出碎片化学习的过程、内容以及拓展素材本身的结构化数字资源。

（二）特征

第一，教学时间短。在微课应用中，教学视频作为其核心内容，主要是基于学生的实际热值特点，一般其时长在5-8分钟。所以，相对于传统的课堂教学实践，微课就可以称之为微课例或者是课例片段。第二，教学内容少。相对于传统模式下的宽泛教学，微课的问题聚集，并且主题明显突出，能够满足教师的实际需求。微课能够表现出课堂教学之中的某一个知识点，如重难点的问题，亦或是对于课堂的某一个教学环节加以呈现，体现出教学主题的教与学，相对于传统教学来说，微课的内容更加的精简，同时，也能够保险处微课堂的真是情况。第三，资源容量偏小。微课视频和对应的辅助资源容量一般在几十兆左右，视频基本上都能够支持网络在线播放的流媒体格式，师生可以顺畅的观摩，也能够查看课件、教案等辅助资源;灵活的下载到终端设备上，就可以进行对应的学习，非常适合教师的评课、研究与反思等。第四，内容具体，主题突出。研究问题来源于具体的教育教学问题亦或是生活之中的思考、重难点的突破、教学反思、学习策略、重点强调等多个方面真实的、具体的、以及自己与伙伴能够一起解决的问题[1]。

二、微课在中职语文教学中的应用

在当前的中职语文教学中，合理的利用微课教学模式，还需要懂得实现教学结构的优化，能够实施情景化的教学，再配合上分散化的教学以及简化具体的教学内容，同时这样的方式，就可以真正达到微课的全方位利用，实现中职语文的高效教学。

（一）优化教学结构

微课拥有诸多的类型，基于课堂教学环境来进行划分，主要包含了复习、导入、知识理解、课后巩固等多个方面。在实际的教学环节，教师还需要结合教学的实际情况来做好对应的微课类型选择，从而营造宽松的课堂氛围，实现学习效率的全面提升。如，在关于《药》的讲授中，在新课的导入环节，就可以利用视频的微课形式来加以介绍。本堂课讲解的内容是在1907年，资产阶级革命家秋瑾被杀害的背景之下，其表达的是辛亥革命发生前后的社会现实。但是考虑到大部分中职学生本身的历史知识就非常薄弱，通过视频播放的方式，就可以带领学生穿越时空的界线，直观的体会到当时的黑暗社会，从而调动其阅读兴趣。另外，由于本身属于一明一暗的双线结构，所以，在帮助学生对于故事情节进行疏通理解之外，还可以利用微课来实现明显两线的浓缩，将原本复杂的清洁简单化，以便学生更好的去掌握，作为拓展或者是小结，课后教师就可以针对其存在的若干问题进行对应的整理，这样就可以通过微课的方式来呈现出课后的联系巩固，如此不仅可以增强其理解与思考，同时也可以满足主题效果的持续深化。

又如，在对于《茶馆》这一剧本分析中，在利用微课导入，进行若干尝试的时候，就可以通过微课的制作，从整个文章结构中将单个的人物直接分离出来，这样就可以推动学生从局部到整体的掌握知识，能够循序渐进的进行学习，这样就可以排除畏难的情绪，最终提升学习效率。直接将《茶馆》之中关于王利发的场景直接剪切出来，并且立体化的将具备人物呈现在学生面前，从而让学生对王利发老师善良的一面有所了解，同时对于其圆滑、自私，寻求自爆的一面呈现，这样就可以带来情感方面的冲击[2]。

（二）实施情景教学

在中职语文教学中，文言文作为教学重难点，同时也是学生无法抗拒的学习方向，微课教学方法应用就可以很好的解决这一个问题。在文言文的课堂教学之前，首先就需要布置任务，让学生可以自行的进行文言文的阅读理解，并且可以找到相关的影视和文献资料，这样才可以大致的理解文章的背景和对应的事件内容。在实施微课教学中，通过统一视频播放来加以理解，就可以深层次的掌握事件，让学生能够实现课堂的表演。如，针对《荆轲刺秦王》的教学，就可以让学生分别的进行扮演，然后将历史场景还原于课堂，利用文章来对话事件的真是情况，从而让学生感受到荆轲本身的愤怒，同时也能够整体性的把握人物性格，强调对于文章的记忆与理解，这样的情景教学模式，不仅可以满足学习兴趣的提升，同时也能够提高学习效率。

（三）利用分散教学

在中职语文教学中，因为理解水平和知识接受的差异，统一化的教学模式是无法满足学生学习方法和学习进度要求的。在微课焦旭中，在确保文章中心思想不变的前提下，就可以规律性的开展分散教学。在关于《项链》的教学中，就可以将视频直接划分为三个小视频：第一，在视频之中对于莫泊桑小说的创作特點加以介绍，分析其“意料之外，情理之中”的应用技巧，能够在视频的结尾部分对应相应的小说内容，让学生可以进行对比的学习。第二，对于故事发生的社会背景进行重点的讲解，分析其所在的社会背景对于其性格会产生怎样的影响，从而得出一个普遍性的结论，这样就可以对于当代社会背景下的大部分文章加以理解。第三，重点在于对于主人公性格进行分析，将项链丢失前后主人公的性格变化直接进行梳理，从整体上把握文章。学生可以自行的挑选三个视频，并且考虑到学生个体之间的差异，这样才可以满足高效的学习要求[3]。

（四）简化教学内容

对于中职语文教学而言，因为微课本身的使用是灵活多样的，但是最为关键的还是需要利用短小精湛的优势，在当前有限的课堂中，直接将语文的重难点呈现出来，简化教学的内容，这样就可以通过方便与理解的方式来让学生去学习与掌握。以往传统的教学模式下，教师利用口述的方式进行讲解，但是因为语言表达的差异，所以，学习效果也会有明显的不同。但是利用微课，就可以很好的规避这一现象，通过声音、图像、文字等方式来进行解说，这样就可以很好的简化程序，从而加深对于知识点的理解。

如，在教学经典诗文的时候，考虑到古诗语言的寓意丰富、语言精练，在简短的自理行业包含了诸多美丽动人的画卷、用情至深的情境，再加上诗人本身多样化的表达手法，这一类型的作用，就会给学生增加很多学习方面的难度，所以，教师就需要合理的利用微课，帮助学生简化其学习难度。如，很多学生对于《归园田居》的主旨了解不够深奥，无法理解诗人对于官场的生活的厌倦，在写到田园风光之后，因为农村生活的舒心愉快，就可以流露出如释重负的心情。但是，在真正理解写作意图中，学生的理解能力还有所欠缺，这个时候就需要利用微课视频的方式，将诗歌内容通过图像的方式呈现出来，并且再配合上音乐来营造一种田园风光的惬意氛围，这样的模式就可以简化实际的教学内容，让学生通过图像内容之中的文字注解，就可以轻松的学习诗歌的关键点，最终更加准确的对整首诗的意蕴加以把握[4]。

三、结语

总而言之，信息技术的使用会对我们的日常生活带来直接的影响，同时，对于学习方式、教学体系也会带来更深远的影响。如，传统的中职教学模式无法满足产业结构转型的实际要求，也无法满足中职学生的培养要求和学习诉求。所以，在中职语文教学活动中将微课这一教学模式融入其中，不仅可以满足教学环境的变革，同时也能够利用开放式的教学模式，让中职语文教学拥有真正的变革。

参考文献

[1] 崔利超.关于微课在中职语文教学中应用的几点思考[J].课程教育研究，2018（26）：59-60.

[2] 孙莉.中职语文微课教学的设计与制作研究[J].电脑迷，2018（06）：168.

[3] 何元.微课教学在中职语文课堂中的實践与思考[J].中小学电教，2018（06）：59-60.

[4] 梁盛开.中职语文探究式教学应用微课教学的思考[J].教育现代化，2018（22）：194-195.