试析新媒体时代新闻编辑的媒介素养

2019-11-30赵秀明

科技传播 2019年21期

赵秀明

1 新媒体时代新闻编辑媒介素养探究的价值

新媒体，是基于计算机技术手段之下创建的信息沟通体系，它为社会信息传输提供了趋向指导，新闻编辑，是社会信息整理和规划的实践者，不断推升新闻编辑群体的媒介素养，是间接性进行新媒体资讯信息品质的实践方式[1]。同时，新闻编辑媒介素养随着社会需求不断的进行变更，能够规避新闻编辑信息不畅、新媒体应用不佳等问题，促进社会新闻行业的转型与更新。以上两方面，是关于新媒体时代新闻编辑媒介素养探究的价值所在。

2 新闻编辑的媒介素养构成因素

新闻编辑研究过程，也是社会信息资讯不断整合的过程。为了明晰新的媒体环境下新闻编辑工作探索的要点，就要把握当前其媒介素养构成的相关条件。

2.1 新闻编辑个人定位

新闻编辑的媒介素养构成因素中，个人认知层面对媒介素养的定位高度，将直接对其后续工作实施效果产生影响。由此，新闻编辑的媒介素养提升期间，需要先从理念上对新媒体的客户需求有一个综合性认识。如，新闻编辑应看到个人认知高度的不断提升，将直接对新闻信息的处理品质产生影响，这就是新媒体环境下新闻编辑个人定位因素的控制方式[2]。

2.2 新闻编辑媒介技能

新闻编辑媒介素养的构成中媒介技能因素，主要是指编辑对新闻编写、处理、排版等部分的技术操作手段的运用分析。其一，新闻编辑要充分利用最基础的媒介编辑技术，进行新闻文稿内容的组织与调整。比如，新闻编辑在信息传播期间，采用文字与图片对应排版的方式，优化信息传播的效果。其二，新闻编辑可充分利用大数据网络终端服务设备、网络媒体等，在新闻信息互动处理期间，与受众、同行进行多元性信息互动，然后再利用多元化信息媒体手段，进行信息沟通渠道的完善。

新媒体时代中，新闻编辑的媒介素养提升过程，需要与社会信息传播与沟通的需求相互吻合；同时，新闻编辑也应该以新型技术手段为跳板，借助媒介进行多元化媒介资源的整合与运用，以彰显新媒体“物尽其才”的实践优势。

2.3 新闻编辑的知识结构

新媒体时代中新闻编辑想要实现协调性、有序性的调整安排，也应该从自身的知识结构层面寻求把握要素。一方面，新闻编辑要对新闻文字具有较强的掌握能力，即面对多元化变更的资讯信息，新闻编辑可以协调进行知识体系的安排与整合；另一方面，新闻编辑应有丰富的知识积累底蕴，即新闻编辑要在时代不断的变更期间，实现过去、现在、未来等领域资讯的整合与分析。如，网络新词汇与传统新闻信息的承接等，都是其内容要点中的一方面。

3 新媒体时代新闻编辑的媒介素养提升途径

3.1 工作思路上变革

新媒体时代新闻编辑的媒介素养提升过程，是社会信息沟通渠道不断自主优化的具体体现[3]。而新闻编辑想要寻求到有效的媒介素养提升途径，首要是从工作思路上进行变革，继而实现工作方法中自主优化，最终达到自身新闻媒介素养提高的目的。其一，工作思路变革，是从编辑对新闻媒介的认识层面，逐步将直观性新闻信息整合，向着客观需求信息整合的趋向转变。其二，新闻编辑不仅仅要从图文表层上进行信息的探索，还应该从传播信息的社会时效性层面进行素养要素的讨论。

某新闻编辑进行媒介素养培养过程中，就首先从工作思路层面进行了变革探索。本次工作的实践要点可归纳为：1）新闻编辑进行新闻资讯信息整理分析期间，不再是单纯依靠阶段性、片段性文字进行资讯编辑，还要从新闻编辑的集阶段性变化层面进行要素把握；2）采用互联网新闻资讯获取和传输方式作为第一手段；同时，通过多元化信息沟通实践途径把握，对新模式中新闻资讯内容进行跟踪化调整。

新媒体环境中，社会信息传播的途径增加，新闻传播形态更是向着广阔的趋向转变。新闻编辑的新闻媒介工作思路把握上，应该规避原有静态的认知和内容编辑方式，而是要不断的运用新词汇、社会新现象等，进行新闻编辑内容的丰富。

3.2 工作成效阶段性评价

工作成效性层面的探究，也是新媒体时代中新闻编辑媒介素养提升的途径。传统的新闻编辑主要是通过新闻阅读量对信息传播进行评判，这种综合性新闻分析方法，仅仅能够对社会中显性新闻资讯情况进行评价，而不能对新闻编辑的阶段性工作情况进行综合评定，新媒体时代中的媒体素养提升过程，就是要在原有途径的基础上，再增加阶段性工作状态的评价与解读。

某新闻编辑在新媒体环境下进行新闻素养编辑情况剖析定位，本次工作状况评价探究期间，具体实践要点可整合为：1）按照新闻编辑日常工作流程，将其工作评价阶段分为初审、复审、终审、播出四个阶段，初步按照阶段性工作需求确定宏观评价目标；2）对应每一个小的新闻编辑环节，都设定一个评估指标，并通过文章写作方式、文章结构、以及知识价值三个层面，相应的实行新闻编辑阶段性工作情况的评估与分析；3）企业中新闻编辑采取互相评价方法，利用大数据自动化检测技术、人工辅助操作结构，不断提升新闻信息编辑创作的质量；4）出版社关于新闻编辑人物的安排上，也应该按照新闻编辑的阶段性特征，合理安排新闻信息出版任务。

新媒体环境下关于新闻编辑的媒介素养培养过程，是在原有宏观把握的基础上，适当的安排微观调控任务，并顺应新闻编辑新闻信息整合处理的过程。它可以规避新闻编辑工作中隐藏性问题的出现，适应了新媒体时代环境的需要。

3.3 市场需求趋向定位

新闻编辑媒介素养的提升，是新闻传播需求发生变化的体现，它与社会发展的各个方面之间均有密切关联。为了更进一步彰显新闻编辑的资讯传播价值，自然也应该从市场需求趋向定位层面进行因素把握。

某新闻编辑在新媒体时代中进行媒介素养提升期间，就主要是从市场需求趋向层面进行了相应性探究。本次工作探究剖析的要点可整合为：1）结合新闻产业资源的互动沟通需求，阶段性进行新闻资讯社会传播情况统计分析，从总体趋向上，把握新闻编辑工作中媒介语言、媒介方法的运用规律；2）通过网页沟通、客户终端服务等方式，随时在新闻信息交流期间进行资讯传播方式的互动与调整；3）结合“社会主义核心价值观”等正方向的相关理论，加强对多样性信息传播市场发展趋向的引导。

新闻编辑在新媒体时代中合理把握新闻资讯的需求趋向把握，不仅可以实现社会新闻资讯信息的时代化探索，还能够始终确保传播新闻与社会需求之间的协调统一，它是资源多元性分析与解答的信息互动形态，它为产业信息的互动传导提供了更加清晰的媒介实践窗口。

3.4 个人能力不断提升

新媒体时代环境中，新闻编辑的媒介素养的提升是一个循序渐进的过程，编辑除了从工作的具体环节上寻找问题解决窗口，还应该从自身能力提升层面寻求可探索的窗口。

某新闻编辑进行媒介素养培养的过程中，主要是从自身能力的视角上进行方法探索。其一，新闻编辑在自身工作安排过程中，先对自身认知新闻素养的信息整合识别能力进行总结，然后借助网络新媒体进行新型资讯、新闻组织信息新方法的学习；其二，新闻编辑媒介素养培养期间，也善于对自身对新闻优良品质能力的辨别能力上进行完善，适当的总结媒介资讯学习情况，结合经验进行能力沉淀；其三，新闻编辑的媒介素养分析，不断的借助网络、客户端、以及专业的新闻获取渠道，品读社会大众的新闻需求方向，增强新闻编辑自身对社会新媒体信息的敏感度。

新闻编辑在新媒体运用的环境下，不断进行个人能力的提升方式，也是较有效的媒介素养培养过程，它为新闻编辑的工作成果适应社会发展提供了更新的探索思路。