构建科技竞赛体系 促进良好学风建设——以佛山科学技术学院机电工程学院为例＊

刘文豪，林贵忠，杨燕华

构建科技竞赛体系 促进良好学风建设——以佛山科学技术学院机电工程学院为例＊

刘文豪，林贵忠，杨燕华

（佛山科学技术学院机电工程学院，广东 佛山 528000）

从学风建设存在的主要问题和科技竞赛工作的重要性入手，提出构建大学生科技竞赛体系，实现以科技竞赛促进良好学风形成的举措。通过以佛山科学技术学院机电工程学院科技创新竞赛情况为例，对科技创新竞赛在学风建设中的引领作用进行探讨。

科技竞赛；学风建设；团队协作；就业水平

1 学风建设中存在的主要问题

通过调查研究，目前学风建设中的最大问题在于学生对本专业学习主动性不足，很多学生在高考填志愿的时候根本不了解这个专业，而是凭借着家长的建议、专业的名称以及个人的兴趣作出选择，而没有考虑及预测专业学习的难度。理工科学生如果大一时懵懵懂懂，基础课程掌握过差，到了大二、大三时，专业课程慢慢增多，学生渐渐对专业课产生畏惧心理。网络游戏在大学生群体中的风靡也让同专业学生之间的交流越来越少，更多学生沉浸于虚拟的网络世界，团队合作精神与创新创造能力日渐缺失。

促进学风建设的措施有很多，常规方法如召开学风建设大会或学业警示大会、任课教师严抓考勤等，但往往出现“教师着急学生不急”的现象，学生开会后问题认识提高不明显的现象也时有发生。加强学风建设关键在于如何提高学生们对学习的认识，让大家清楚学习的重要性，实现被动学习向主动学习的转变[1]。此时以科技竞赛为抓手的学风建设体系，为建设优良学风打开了新思路。

2 科技竞赛工作的重要性

科技竞赛能增强学生的学习能力，提升对专业理论的感悟力和实践能力，有助于培养学生的创新创业思维。指导学生参加科技竞赛能激发广大教师的工作热情，开阔视野，不断更新知识架构，同时能培养良好的师生情谊，让师生关系更和谐。对学校来说，开展大学生科技创新竞赛能营造健康积极的校园文化氛围，增强大学的知名度与影响力，促进高校师生之间相互学习，共同进步，有利于形成良好的学风。

3 构建科技竞赛体系

科技竞赛作为当代大学生的重要育人平台，应该建立多层次、全方位、全覆盖的竞赛体系，形成校级（院级）竞赛、省部级竞赛、国家级竞赛等三级竞赛体系。

佛山科学技术学院机电工程学院始终以大学生综合素质全面提升为导向，以育人为中心，以竞赛活动为载体，结合学院中心工作，积极探索、认真组织、创新建设。目前，我院科技竞赛包括3个层次：①初级层次为社团内部比赛，多为本专业学生参与，规模较小，活动较多，目的是培训社团会员，提升专业知识。②中级层次为校（院）级竞赛，该层次竞赛以汽车零部件拆装大赛、“华为种子计划”之机械创新设计大赛和AutoCAD、Solidworks绘图比赛为主。学校各专业在校生可自由组队，目的是让学院乃至其他兄弟学院的学生尽可能参与其中，为更高一级的比赛选拔优秀人才。③高级层次为国家级或省部级竞赛，主要有全国大学生机械创新设计大赛、中国大学生电动方程式和全国机器人大赛等多项全国性竞赛，目的是让学生能够走出去，通过竞赛去提升自身水平。2018年我院科技创新竞赛取得了丰硕成果，获得省级以上获奖55项，学生获奖188人次，其中国家级一等奖12项，国家级二等奖12项，国家级三等奖10项。

学院积极贯彻落实学校学生工作“一院一品牌”精神，以科技创新竞赛为载体，协同华为“种子计划”项目，结合专业教学特点，在学院教师的大力支持下，精心打造学生科技创新竞赛平台，搭建“团委学生会-党员干部-竞赛梯形队伍”学生组织，积极组织开展学生科技创新活动，逐步形成大学生科技创新事务管理模式。学院通过搭建“高年级带低年级”的梯级队伍，形成强有力的竞赛团队架构；通过锻炼协会学生干部的组织管理能力，组建能干的竞赛组织帮手。

学院已形成重点扶持专业性的国家级竞赛，已初步形成一个社团一个国家级品牌竞赛的格局，鼓励学生们多参加，多获奖，为学校争荣誉的总体思路。

为了更好引导学生积极参加科技竞赛，形成“人人参与竞赛项目”的学术氛围，学院通过运用学院团委学生会微信公众号、青年之声、易班等网络媒体，多渠道、多样化地落实科技竞赛的宣传活动，在竞赛宣传、报名、赛事进程报道上突破传统方式，有力发动了更多的学生参与竞赛。在全员动员参与竞赛的同时，不忘加大科技竞赛项目的培训力度，力图达到使科技创新竞赛成果让更多的学生受益，为社会培养实践能力强的工科人才，服务地方经济发展的效果。2018年学院成立了创新实践平台，以增强机电工程学院的学子对专业的认识，提高学生的专业兴趣，使其具备相关专业软件知识和操作实践能力。该平台通过机器人协会、汽车协会、机械创新协会的相互配合，发挥协会各自擅长领域对学生进行专业介绍和培训，让学生能更早地接触专业知识并提高他们的操作实践能力，充分地把理论知识与实际相结合，从而更好地培养出学生的创新思维。目前，创新实践平台专业技能培训在学院大一年级覆盖面已达到100%。

4 科技竞赛在促进学风建设中的作用

4.1 培养学生学习兴趣，营造良好的学习氛围

参加科技创新竞赛，大部分都是学生的兴趣使然，其他未参加竞赛的学生同样会被调动起科技创新兴趣。而学生只有对自己所学的专业感兴趣，才能在学习中体会到快乐，进一步提升学习效率。科技竞赛是专业理论知识应用于实践的最好平台，参赛的学生因比赛的压力以及个人自我价值实现的需要，会努力学习相关知识，应用于比赛现场。这不仅是对专业知识的最好检验，而且是让学生快速掌握学以致用能力的途径[2]。科技竞赛有助于提高学生的基本素养，营造你追我赶、力争上游的学习氛围。专业知识课是各项竞赛的理论基础，上课认真听讲的学生越来越多了，学生逃课的概率也将大大降低。

4.2 提升学生的团队协作能力，促进学生交流

科技竞赛一般以学生社团为载体，以社团活动的形式组建起来，能激发学生的责任感。很多学生可能既是活动的组织者又是活动的参与者，这样不仅能增强学生的创新意识和实践动手能力，同时又能提高学生的管理能力和团队合作意识。通过打造学院内部的科技兴趣小组、科技创新团队、学术基金团队、创新竞赛团队，形成学院科技竞赛成员小组化，扩大学院的竞赛圈，全面辐射整个学院的竞赛氛围。由指导教师统一管理，研究生辅助协同指导，大一上学期通过举行新生专业教育，加深新生对机械类或车辆专业的认识，同时让学生感受到参加科技竞赛及获得奖项促进学业进步的重要性。大一下学期组织学生参观获奖作品，引导学生自学竞赛要求的各项专业技能，培养学生自主创新意识。大二本科生组织简单技能比赛，从学科传授的进度为基准，设置相应难度的科技竞赛，鼓励全体学生参加竞赛，感受竞赛氛围。形成了由高年级带低年级本科生携手竞赛，研究生参与过程指导的模式，以保证赛事经验的传承。

4.3 组建一批创新创业导师队伍，提升师资水平

科技竞赛吸纳了一批专业素养强、责任心和事业心较强的教师，他们专业理论知识丰富，许多甚至有比赛的实战经验。在比赛过程中，教师能够深入一线了解学生，学生能够理解教师指导的理念，无形中促进了师生间的交流。科技竞赛主要是各类知识的综合运用，有助于提高教师的个人能力，为提高学风建设的水平打造了坚实的基础。实践表明，参赛学生的作品经过专业教师的指导后，学生会更有获奖信心，同时也能够让教师更了解作品的进度，给予全面的指导。

4.4 提高学生的就业水平，增强考研竞争力

就业率是评价高校人才培养质量的重要标准，科技竞赛对学生的就业率以及就业质量具有显著提高的效果。科技竞赛是各种理论知识与实践的完美结合，能显著提高学生的个人素质，这些自主学习的各项能力是现代企业所亟需的，对毕业生找工作有了很大的帮助[3]。一些有竞赛经验的毕业生在找工作的过程中明显占据较大优势，面试的成功概率会更大，薪水会更高。有的学生在参加机械创新设计大赛的过程中，自主设计的产品能获得企业关注，有些直接与企业签约，更快走向工作岗位。

在研究生招生复试时，导师更倾向于参加过科技竞赛的学生，因为他们认为这样的学生个人能力会更强，更有实力应对科研的挑战。2019年考上研究生的学生中大部分都参加过各类竞赛，面试时获得了印象加分，取得了研究生入学资格，考上了“双一流”大学继续深造。大学生科技竞赛与高校学风建设之间互相影响，相得益彰。科技竞赛为当代大学生提供了一个学以致用的实践平台，其能够培养大学生发散性思维和创新思维，促使学生发掘自己的闪光点，展现自我价值。这既是学生成长的自身需要，也是学校评分标准之一，更是未来人才型社会的需求。科技竞赛与职业道路发展也息息相关，学生应积极参与，不能将其隔绝在自身发展之外。在今后的学生工作中，要以科技竞赛为抓手，形成以赛促学的优良氛围，推动科技竞赛各项工作更好地开展。

［1］杜玉红，赵地，李兰.大学生科技竞赛在促进学风建设中的作用［J］.湖北科技学院学报，2015，35（12）：88-90.

［2］褚新建.科技创新竞赛对新建本科高校学风建设的引领作用——以郑州工业应用技术学院为例［J］.知识经济，2015（22）：93-94.

［3］郑琼娥.基于“双创”思维的工商管理专业教学改革探索——以安溪茶学院为例［J］.吉林省教育学院学报，2018，34（2）：79-82.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.14.036

2095－6835（2019）14－0084－02

刘文豪（1992—），男，湖南汨罗人，硕士研究生，教师，研究方向为大学生思想政治教育。

2019年度佛山科学技术学院学生工作研究课题重点资助项目“新时代理工科大学生学风现状调查及对策研究”（编号：xsgz201903）

〔编辑：王霞〕