浅谈小学中低年级童话的趣味教学

丁秋亚

【摘要】小学低中段是小学学习阶段的一个转折点，而童话的学习在学生的学习生涯中占有很重要的地位，教师需要在讲课时进行明确有效的可行性分析，制订合理的教学计划。在学生学习童话相关内容时，教师需要运用一定的讲课技巧，让学生充分了解童话故事的内涵，以及让学生在童话中学习相关的语文知识。

【关键词】低年级;童话教学;策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、中低年级童话教学的优势

小学语文课程的教学應该遵循一定的规律，童话课程的教学更是要符合学生的学习心理。中低年级的学生处于一个贪玩的时期，这个时期的学生好奇心强，探索欲强，喜欢一切新鲜、有意思的东西。童话教学是中低年级教学中的一个重点，并且也是教学中的一项比较易于完成的部分。童话一般或充满趣味，或意境优美，情节性强，故事线索简单明了，深得孩子喜爱。童话故事一般都是在揭示部分内涵以及表达部分观点，学生在学习时也可以从中明白一定的道理。相比知识理论的灌输来看，童话故事的学习更能在潜移默化中让学生学习一定的道理，明白一定的内涵。

童话故事的学习旨在“渗透学习”，让学生在故事中明白道理，逐渐感悟其中内涵。并且中低年级的学生好奇心强，学生一旦对童话学习产生了兴趣，那么就会激发学生的好奇心，能在一定程度上对学生的阅读起到一定的鼓励作用，学生就会在课下也进行一定的童话阅读，从而增多了学生的阅读量，加强了学生的阅读训练。老师可充分利用童话故事天然的优势，制定出合理有效的学习方案，引导学生兴趣盎然地参与童话阅读，并对自己进行知识的学习与巩固，从而提高整体的童话学习的效率。

二、中低年级童话教学注意事项

虽然说中低年级的童话教学存在很大的优势，但是其中也存在一定的问题。这时就需要老师在教学中注意教学的方式方法，引导学生以一种更加积极的状态来进行童话故事的学习。对中低年级的学生进行教学首先要注重趣味性，趣味性是教学的前提，只有学生对课程有了兴趣，那么接下来的学习就有了一个良好的基础。老师在教学时要注重学生的学习心理，童话篇幅较长，生字生词也比较多。这时老师要注意生字生词的排除，以免学生因字词障碍造成对学习产生消极心理，影响整体的学习效率。然后，对中低年级的学生进行教学还要注重互动性，枯燥乏味的课堂同样对学生没有任何吸引力，活跃的课堂氛围能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。除此之外，童话课程的学习更加需要注重道理的揭示以及内涵的理解，学生学习童话故事不仅仅是“听个热闹”，更重要的是要学习到一定的知识，并且明白一定的内涵与道理，这也是老师在教学中需要注意的重要部分。最后，培养学生自主能力也十分重要。中低年级的学生最重要的就是自主能力的培养，童话教学中应当注意这一点，让学生养成自主能力。自主能力的养成能让学生养成独立自主学习的习惯，这种能力的培养也是一种学习效率的提升。

三、小学中低年级童话教学具体策略

（一）加强师生互动，打造开放性课堂

中低年级的学生学习有一定的特点，学生都比较喜欢互动性的学习。互动性学习不仅增加了学生与学生之间的互动，同样也增加了老师与学生之间的互动，让老师和学生能更加融洽地相处，从而让学生有一个更好的学习状态。互动性教学需要老师调动互动的氛围，然后让学生加入到课程中，从而进行更好的学习。

比如在学习《去年的树》这篇文章时，就可以利用互动性教学的方式来对学生进行课程的教学。这篇课文主要讲的是小鸟与一棵树之间的承诺，小鸟去年和树有一个约定，约定明年来给树唱歌。但是大树已经不在了，而小鸟却十分信守承诺，一直寻找大树的下落，想要唱歌给大树听。这篇文章主要赞扬了小鸟信守承诺的美德，虽然朋友不在了，但是友谊却一直在，承诺也一直在。老师在对学生进行教学时，可以采取互动性教学的方式。老师可以先让学生通读全文，然后和学生一起讨论文章内容。最后老师可以一步一步地引导学生，最终引导学生体会到文章的主旨，从而让学生学到文章的主要内容。首先老师可以问学生这篇文章的主人公是谁，文章主要讲了一件什么事，然后老师就可以让学生之间互相讨论，老师也要加入学生的讨论中，和学生一起在讨论中学习知识。这种互动性的学习能让学生与老师、学生与学生之间有更多的互动，互动性的学习能让学生以一种更加积极的心态学习各种知识，从而让学生在一种活跃的氛围下学习童话课程。

（二）学习分小组，提高学习兴趣

低年级的学生比较倾向于“群体性”的活动，分小组的学习能提高学生的学习热情。并且童话的学习进行分小组教学有一定的优势。因为童话故事往往是在故事中寻找内涵，体会思想。并且童话故事情节性比较强，故事性也比较强。进行分小组的学习一来可以让学生进行讨论，讨论童话故事表达的思想以及内涵，二来可以让学生对故事进行“情境再现”，或者分角色朗读童话故事等等。并且小组活动更加符合低年级学生的学习心理，“群体性”活动更加能激发学生的学习热情，让学生能以一种更加积极的心态进行课程的学习。

（三）进行情境教学，提高学生学习积极性

童话的学习有一定的趣味性，让学生在学习中体会乐趣，寻找乐趣也是童话学习的一个重要部分。情境教学的教学模式可以让学生加入到童话的学习中，让学生成为童话故事中的主人公，从而能更好地让学生体会其内涵与意义。并且情境教学的教学模式轻松有趣，学生在进行童话表演的过程中体会到了学习的快乐，更加激发了学生的学习兴趣，让学生能更加主动地投入到童话的学习中。并且情境教学方式中，每个学生都是“主角”，情境表演中的每个学生都是童话中的一部分，那么在理解童话时就相对来说更加容易了。

（四）以童话为主题，举行童话活动

在童话课程的教学中，一些童话课程的加入也能提高学生的学习兴趣。老师可以定期地举行一些关于童话的活动，让学生在活动中进行童话课程的学习。中低年级的学生对活动有着一定的热情，活动的加入能让学生在快乐中得到锻炼，在快乐中学到一定的课程知识。并且活动的举行可以让学生在课下搜集一些资料，资料的搜集过程也是学习的过程。课下搜集一些老师布置的资料，也能让学生得到一定的学习锻炼。

比如老师可以定期举行“我是小小童话家”的主题童话活动，活动的内容以“讲童话，演童话”为主。这个活动主要是调动学生学习童话的积极性，让学生在课下也能进行童话课程的学习。比如某一期的童话主题为诚实，老师可以让学生课下搜集一些以诚实为主题的童话故事，学生可以以演讲的形式在课堂中“讲故事”，也可以以小组为单位，自行编排一个童话故事情景剧。以诚实为主题的童话有很多，比如《匹诺曹》《狼来了》，这种因为不诚实而得到一定惩罚的故事，还有《诚实的小猪》这种因为诚信而得到夸赞的故事等等。童话故事揭示的内涵丰富，并且故事内容也活泼有趣。老师定期举行的活动大大提高了学习的趣味性，也让学生能在一种轻松愉快的氛围下学习童话内容，获取有用的知识。

四、总结

总的来说，中低年级的童话教学是语文教学中的一个比较贴近孩子的教学模块。老师掌握一定的教学技巧，有一定的方式方法，那么童话的教学就会更加轻松愉快。中低年级学生学习童话有其一定的优势性，这种优势性为老师的教学创造了良好的条件。老师给学生打造一个愉快的学习氛围，让学生能在快乐中进行学习，这样才符合童话教学的宗旨，才能让学生的学习效率有所提高。关于中低年级的童话教学还需要更多的专业人士提出更加合理的教学建议，相信未来中低年级的童话教学会在大家的共同努力之下更上一层楼。

参考文献

[1]李彩虹.以童话思维教学童话——小学语文童话教学方法研究[J].语文数学通讯，2017（3）.

[2]刘素华.小学语文启动“童话教学”模式的思考[J].读与写，2017（5）.