批判性思维在英语写作中的意义及发展策略研究

闫俊玲

摘 要：批判性思维作为大学生应具备的一种必备素质，随着国内外学者对该课题的积极研究，越来越受到高等教育机构的关注和重视。英语写作课程作为英语教学的核心课程之一，是检验学生英语水平的重要标准，是培养复合型人才的必由之路。本文将通过讨论批判性思维能力在英语写作课程中的相互作用来说明批判性思维能力在英语写作课程中的重要性，并从批判性思维的角度提出提高学生写作能力的三种教学策略。本文将丰富批判性思维的研究，通过批判性思维的培养，对英语写作课程的提高起到积极的作用。

关键词：批判性思维;英语写作;教学策略;大学生

中图分类号：H315  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2019）10-0121-03

一、批判性思维

（一）批判性思维的概念

批判性思维是21世纪人才培养的重要目标。它是一种智力资源，具有长期的作用，也是高校学生素质教育的本质。思辨能力是人类思维的重要组成部分;虽然不能全面涵盖所有的思维方法，但它应该是准确描述的主要思维能力，包括抽象思维、逻辑推理和论证评价。思辨能力的定义不能太窄，也不能太广，否则就不能准确把握思辨能力的内涵。批判性思维能力是一种辨别、分析、推理、判断等思维活动的能力，是对各种事物的情境、范畴和联系进行论证和研究的能力。近二十年来，西方国家对批判性思维能力的研究备受重视。学者们从不同的角度和方面积极探索和实践，取得了丰硕的理论成果。与国外相比，国内学者一直在积极探索高校学生批判性思维能力存在的问题。面对日益迫切的背景和需要创新型人才的国情，在外语教学中重视学生批判性思维的培养显得越来越重要。因此，有必要了解当前大学生的思維倾向以及思辨能力对大学英语写作的影响。

（二）英语写作发展的重要性

在这一阶段，教育教学的重点逐渐转向培养学生的综合能力和素质，培养更多的复合型人才供社会使用。在大学英语教学中，主要采用听、说、读、写、译五种模式进行教学。在这些教学模式中，“写作”是教学内容的重点之一。加强大学生英语写作能力的培养，可以及时检查学生对英语各方面知识的掌握情况。有效地教授英语专业学生的写作能力是促进高等学校英语教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质的有效途径。然而，英语写作作为一种输出技能，能够反映出语言学习者较高的英语习得水平和熟练运用语言的能力。英语写作应该得到老师和学生的足够重视。良好的写作能力是语言表达（包括语言表达）深刻而发人深省的前提，同时也能培养创新能力和逻辑思维能力。然而，大学英语写作教学的发展一直是令人担忧的，因为目前的高校英语教学仍然包含传统的方法和策略，并没有充分利用教学概念的背景下新时代，从而影响大学英语写作教学的现状。

二、批判性思维在英语写作中的意义

写作能力的提高与思辨能力的培养是相辅相成的。写作是一种脑力劳动过程，它运用语言和文字的符号来反映客观事物，表达思想感情，传递知识和信息，具有极强的创造性。写作需要极大的精力和毅力，这是一个思维与认知活动相结合的脑力劳动过程，是创造性思维与互动过程相结合的结果。学生应积极参与互动思维，最终达到提高英语写作水平的目标。真正的批判性思维是指在互动的过程中，学生必须发现和提出问题，学会交流思想，学会接受或评价他人的意见。在学生写作过程中，思维能力发挥着重要作用。首先，学生需要对文章有一个整体的把握，并在文章中表达自己的观点。此外，学生应该听取不同的想法，认真反思，并给予反馈。这些都离不开思辨能力的引导。学生写作能力的培养在一定程度上可以促进学生思辨能力的提高，思辨能力的提高可以促进有效的写作。

英语写作是一种表达方式，用来解释人们对事物的看法或看法。表面上的行为是语言的运用，但实际上，它反映了一个人自身的思维能力。写作最基本的特征是通过书面语言表达思想。思维是写作的基础、前提和灵魂。没有思考就没有写作。写作是思维的方法，是描述的工具，是思维的体现。批判性思维是思维能力不可缺少的组成部分，它涉及英语写作的各种形式，如构思、提纲、草稿、修改、定稿等。在我的教学生涯中，95%的学生认为英语写作是一项棘手的任务，尽管他们已经学了多年英语，达到了特定的语言水平。在他们的文章中，他们专注于表达他们所知道的知识，而不能洞察现象和问题，也不能提供合理的分析和判断。这些现象都表明在英语写作实践过程中批判性思维不足。

写作作为英语教学中的一门核心技能课程，是一种高强度的思维活动。从概念到修改，整个课程都需要运用批判性思维，才能成为培养批判性思维最有效的课程之一。同样，英语写作是一种高水平的语言输出，需要更多的批判性思维的运用。反复的写作训练不仅能使学生掌握语言的基本知识，增强学生分析和观察问题的能力，而且能给学生提供启发批判性思维的机会，使学生能够不断地运用这种能力。英语写作水平直接反映了学生批判性思维能力的程度。因此，将英语写作与批判性思维方法相结合，可以有效地提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维和发散性思维。批判性思维能力的培养应成为高等学校写作课程教学的重要目标。

三、提高英语写作教学批判性思维能力的策略

（一）在写作课程中更加注重批判性思维

英语教师应把培养学生的批判性思维作为最重要的教学目标之一，重视对学生思维能力的培养。教师需要认识到思维和实践的关系，因为学生的思维是指导学习和实践的基本概念。强调学生的主观立场，拓展学生的思辨视野。一方面，英语教师应适应高等教育教学的新形势和新政策，通过合理的情景指导学生激发英语写作兴趣和积极学习。教师要带头培养学生的主体性，创造更多展示学生才能的平台。另一方面，英语教师应主动拓宽学生的思维视野，让学生认识到深厚的文化知识对英语写作的重要性。教师应合理地将一些文化故事、历史事实等有趣的材料融入课程内容中，以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间。此外，学生的阅读习惯需要老师的额外指导，阅读材料不局限于写作主题。精读使学生在日常生活中积累了丰富的知识和写作素材，从多个角度思考、分析和解决问题。

（二）改革传统的英语写作教学方法

传统的英语写作教学课程设置不合理，课时有限。高校应重视英语写作教学的作用，优化写作教学课程。目前，部分有条件的院校分别开设了英语写作的理解和辩论课程，并制定了合理的课程表，成功地提高了学生的思维和理解能力。此外，教师在选择写作教学内容时应与时俱进。选题要符合时代特点。有必要选择学生想要探究的热门话题，从而增强他们对世界和社会的认知。同时，鼓励学生寻找相关资料，并就热门话题进行必要的交流，从而提高人际交往能力。传统的英语写作教学方法比较简单。教师对作文的主题和结构进行分析，由于作文的结构和格式都是基于举例的，导致学生的作文内容空洞，结构僵化。这种教学模式并没有促使学生深入思考主题或写什么;对于学生来说，完成老师布置的任务是一件很容易的事情，这是提高写作水平的无效模式。因此，有必要坚持英语写作教学的改革，这就要求英语教师首先要具备批判性思维能力。作为英语写作教学的领军人物，教师在开始教学前应充分把握课堂内容，做好课前准备工作，不断学习新知识，并在适当的时候将其添加到课程内容中。加强跨学科知识能力的培养，加强批判性思维能力的培养，是写作教师的长远目标，以满足语言写作教学中培养学生批判性思维的要求。

（三）构建新的写作课程考试评价体系

考试是调整和指挥学生学习进度的指挥棒，是教师进行指导的工具。要使思维和语言能力相结合，这两种能力的评价必须体现在日常测验和期末考试中。传统的评价方法形式单一，评价标准模糊。改革这一评分标准将对写作课程产生明显的影响。首先要加快形成性评价机制的建设，在日常课程中穿插小组讨论、辩论、小组展示等细节量表。其次，我们必须在期末考试中加强批判性思维能力和语言能力的综合考试。期末考试应根据题型和考核标准进行。应该有更多的写作任务的结论，总结或给出意见的考试。我们也可以学习西方的考试，比如雅思、托福。在他们的写作评价体系中，逻辑分析分数占总分的比例很高。我们需要将思维的评估与语言能力相结合的问题。在批改学生作文时，评价文章的语言表达能力，是对文章的用词、措辞和连贯性的基本要求;同样，检查思维的相关性、清晰度和逻辑性也是一个正常的标准。此外，教师应该引导学生进行自我测试，以便学生能够很容易地知道他们的批判性思维能力和语言能力是否在同步发展。自考有很多种形式，如作文初稿与终稿的比较、学生个人反思日志、教师设置的问卷和访谈、国外评比考试等。

四、结论

批判性思维是培养高素质人才过程中必须强调的能力。在英语写作课程中运用一定的策略培养这种思维方式，可以不断提高学生的学术素质和个人潜能。这也将对教师提出更高的要求，使教師在教学生涯中更全面地发展，引导更多的学生解决论文写作中遇到的难题。此外，思辨能力对于社会发展中未来的挑战也是必不可少的。思辨能力本身的特点会引导人们进行逻辑和理性的思考，使人们在学习或生活中遇到困难时能够更好地做出合理的选择。

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（责任编辑 徐阳）