小学高年级数学课堂交互式电子白板的构建

匡贤勤

重庆市垫江县五洞小学校 重庆 408300

在小学数学教学中使用交互式电子白板，可以方便灵活高效地实施教学过程，便于动态课堂资源的生成和保存等，从而显著提高课堂效率。那么，电子白板在打造小学数学高效课堂方面有哪些优势呢？

1 交互式电子白板的使用。让课堂导入更有趣。

生动、良好的教学情境对学生有很大的吸引力和感召力，因为在学习的过程中，学生接触什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。孩子们用形象、色彩和声音来思考。电子白板的库存功能为我们提供了注释库、链接库、背景库等。所以一些图片，比如动物聚会，运动场，可以直接从背景库中拖出森林等，给学生一个生动具体的情境。在”认识图形”一课中，我们利用白板的功能展示图片，如跨海大桥、独特的建筑物；金字塔等，这暗示了这节课要学的图形，同时学生要欣赏图片[1]。他们头脑中必须对空间意象有一个初步的、简单的认识。教学”平行四边形面积”，通过学生课前交谈，轻松引入主题。老师：同学们，你们玩过七巧板吗？七巧板可以拼成很多漂亮的图案，今天老师带来了一对七巧板。并把它组合成各种美丽的图案，你想找到它们吗？拉开帷幕，同学们看到一点点的图案，调动了同学们的积极性，都跃跃欲试。学生们开始一个一个地拖出漂亮的图案。简单的拖拽功能瞬间激活课堂气氛。

教学《平面图形的组合》一课，就这样融入其中，让学生亲手组合各种图形，动手动脑。好玩有趣，同时利用白板的图片放大功能揭示了主题，区域图形的组合。学生在不知不觉中进入情境，探索新知识。像这样，在课堂开始的时候，切入白板，演示几套生活中常见的图片，有效地将学生的生活经验与数学学习内容相结合，让学生体验数学的价值。感受数学与生活的密切联系，极大地调动学生的学习积极性，紧扣学习主题。使课堂导入自然流畅。

2 使用交互式电子白板。更容易培养学生自主、合作、探究的能力

交互式电子白板改变了传统的课件展示和讲解的教学过程。有利于将预设课堂转化为生成性课堂。具有交互性、可操作性、整合性的特点，极大地促进了师生、生生之间的各种互动活动，有效提高了课堂教学效率。交互式电子白板的图形移动和旋转功能非常适合应用于小学数学课堂。特别是在几何图形的周长和面积公式的推导中。

例如，在平行四边形面积计算这一课中，教师将用课件演示剪切和粘贴的方法，将平行四边形转换为矩形。最后推导出平行四边形面积的计算公式。应该说学生对这个过程还是很感兴趣的，课件应用的效果还是很突出的。当使用电子白板教授几何图形的周长或面积内容时，教师在制作课件时只需在屏幕上画一个基本图形，人物的每一面都可以根据自己的想法随意组合和移动。在学习过程中，学生可以根据自己的想法在白板上自主探索。并随时将自己的想法付诸实践，加以验证。这种开放灵活的学习方式，客观上可以激发学生的思维，使学生更好地进行思维碰撞。在合作探究中建构知识[2]。

3 使用交互式电子白板。更容易突破教学难点

“数”与”形”的知识是小学数学的主要部分，简单的知识本身就是抽象的、枯燥的。如果我们根据教材的内容把动态和静态结合起来，通过生动有趣的画面把静态的知识动态化，学生通过白板演示的情境，将抽象的概念形象化，从而有效地掌握知识。例如，学生学习了三角形、梯形和平行四边形后，他们可以通过交互式白板直接演示图形的演变：如梯形ABCD、拖动屏幕。当CD的边缘逐渐变小，最后是一个点（即C点与D点重合）时。那么梯形就变成了三角形；梯形ABCD，拖动屏幕，当CD边逐渐展开到CD等于AB边的长度时，这时梯形就变成平行四边形。互动白板具有直观、形象、生动的特点，在课堂教学中具有独特的优势，为传统课堂教学注入了新的生机和活力[3]。

4 交互式电子白板的使用可以深化课堂训练，提高练习效率

实践是把知识转化为能力、发展智力的活动。传统的教学在学生实践和教师表现出不同的实践方法时有很多局限性。在”搭配学习”教学中。我曾经在家里提前用纸板为每一组做了几套不同的衣服，以便显示不同的拼写。然后让学生把它们放在一起，这需要时间和努力。电子白板的使用效率要高得多，不仅因为教师准备学习工具来节省这段时间，而且学生可以用电子白板来展示不同的方法。

5 结语

使用交互式电子白板，还可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式。而且适合多变、多解的训练。例如：在教学”平行四边形面积”后，设计学生喜欢的”挑战自我”的突破游戏。学生们主动选择关卡，纷纷抢答问题，还经常当小老师给学生讲解。这样既巩固了所学的新知识，又锻炼了动手能力，激发了学生的学习欲望。调动学生学习的积极性。

总之，交互式电子白板教学是一种高效的现代化教学手段。有利于学生掌握数学教学的内容，对培养学生的主体性、创新意识和探索精神具有重要作用。但是在具体的教学过程中，我们在选择交互式电子白板的时候，我们不仅要根据学生的认知规律、心理特点，还要注意服从学习目标、学生学习实际等诸多因素。只有合理使用交互式电子白板，教师的教学主体地位才能得到加强。学生”学”的主体地位才能得到充分发挥。数学教师要学会合理使用交互式电子白板。