如何将实验教学与初中生物课堂有效结合

牟俊杰

摘 要：生物学是研究植物、动物、微生物结构、功能以及发展规律的自然科学，是初中阶段一门重要的基础性学科。而生物实验作为生物教学中的重要组成部分，对解释各种生物现象，探寻生物起源，揭开生物谜团起到决定性作用。在实践教学当中，如何科学合理的设置生物实验环节，带动和激发学生的学习热情，提升课堂教学效果已成为生物教师普遍关注的焦点问题。

关键词：初中生物 实验 教学方法 效果提升

与其他学科不同的是，生物学科更加注重理论联系实际，涉及的生物实验项目相对较多，而传统的生物实验教学方法主要以教师演示为主，不但忽略了学生的课堂主体位置，同时，也无法激发学生的个人潜质。因此，教师应当及时转变教学观念，以学生的主观需求为出发点，并通过多样化的教学方法，帮助学生了解和掌握更多的生物学知识。

一、借助视频影像，模仿实验流程

多媒体教学设备以生动形象的视频画面、清晰直观的视觉效果倍受教师和学生青睐，因此，在生物实验课堂，教师可以借助于多媒体教学设备，将实验步骤与演示内容展现在学生面前，然后，利用教学设备的暂停功能，将画面定格，让学生对实验过程进行模仿和操作。当实验结束后，教师再利用教学设备的回放功能，让学生参考实验演示课件，查找出自主实验过程中存在的问题，并及时予以纠正。这种方法既能够加深对实验内容的印象，同时，也激发了学生的学习兴趣。

以《制作洋葱装片》实验为例，在教学课堂，教师将制作装片的实验演示课件播放出来，首先利用清洁布将盖玻片与载玻片擦拭干净，在载玻片上面滴一滴清水，然后将事先准备好的洋葱鳞片的基部用镊子撕下一小块上表皮，并把上表皮快速转移到载玻片上面的水滴当中，再利用盖玻片将其夹住，在制作洋葱装片时，如果发现盖片上面有水，应当及时取下装片，将水吸干后，再按照上述步骤进行操作。当视频演示结束后，学生可以模仿课件中的实验步骤，制作一个完整的洋葱装片。制作完成后，可以参照视频回放找出问题点，并在教师的正确指导下及时予以纠正。这种方法能够提升教学效果，对培养学生的实践应用能力也将起到积极的促进作用。

二、结合实验过程，创设问题情境

通过生物实验能够深入挖掘和剖析各种生物的内部结构与生长、发育及发展规律，同时，能够将枯燥的生物理论转化为看得见、摸得见的实验过程，进而使学生对生物学科产生浓厚的学习兴趣。但是，一味地追求实验教学效果，而忽略了实验过程的重要性，往往容易将学生带入学习误区，以至于出现知识掌握不牢固的情况。因此，为了避免这种情况的出现，教师可以结合生物实验过程，设置一些针对性强的随堂问题，以巩固学生的生物知识基础，提高学生的生物成绩。

以《草履虫对酸刺激的反应》实验为例，教师首先向学生演示实验过程，用滴管吸取密集草履虫的培养液，将其滴在载玻片上面，然后将载玻片放置在显微镜载物台中央，用毛细滴管吸取浓度为0.01%～0.02%的乙酸溶液，将酸性溶液滴在草履虫的液层中央。此时，利用PH试纸检测草履虫聚集处以及草履虫避开处的PH值。当实验结束后，教师应当结合实验过程提出一个随堂问题：“请同学们认真思考，草履虫的最喜酸度值是多少？” 学生根据教材内容与实验演示过程中，经过思考、讨论以后，能够得到最终的正确的答案。如果PH值大于8或者小于0.6，草履蟲无法繁殖，而当PH值趋于中性值时，草履虫能够正常繁殖，由此可以得出结论，草履虫的最喜酸度值介于6.8～7.0之间。通过这种设置实验问题的方法，能够调动学生的学习积极性，激发学生的探索欲望，对提高生物学科成绩也将大有帮助。

三、走进现实生活，自行设计实验

生物知识与现实生活有着千丝万缕的关联，为了培养学生的自主探究与实践能力，生物教师可以将生物实验课堂转移到现实生活当中，正确引导学生认真留意与观察现实生活的各种生物现象，并在观察过程中，能够自行设计生物实验。这种方法，既能够培养学生的思维拓展能力，而且对丰富和充实学生的生物知识体系也将起到推波助澜的作用。

学生在日常生活中，应当走进厨房，观察每一种蔬菜的外在形态与特点，同时，可以根据已经学过的生物知识，自行设置一个生物实验。比如看到玉米这种农作物时，可以设置《观察玉米种子内部结构》的实验，看到韭菜这种蔬菜时，可以设计《观察韭菜花结构》的实验，看到大白菜这种蔬菜时，可以设计《水分在植物体内运输途径》的实验。为了能够清晰直观地看到实验过程，学生可以将自行设计的生物实验项目与教师和其他同学分享，并及时做出客观公正点评，使学生能够及时改正实验过程中的错误。通过这种方法，学生能够融入自然界与现实生活当中，身临其境的体验生物学知识的重要性，进而为学好生物学知识奠定坚实基础。

四、结语

初中生物作为一门以实验为主的应用型学科，教师应当将教学着力点放在生物实验的教学方法与教学模式上面，同时，整合丰富的教学资源，充分发挥学生的主观能动性，在做好每一次生物实验的前提条件下，引领学生进入神奇的生物世界。