浅谈如何做好聋生班主任工作

赵维钧

摘 要：班主任是班集体的主要管理者，对于班级内学生的生活和成长承担着不可推卸的责任。聋生学校内的班主任更是具有重要而特殊的作用，班主任除了完成学校设定的教学任务以外，还需要承担对聋生进行管教和教育的责任。班级内聋生思想水平的高低、班风的好坏、学习成绩的优劣以及聋生身体素质的强弱都是班主任所要重视的事情，可谓是事无巨细。因此，有很多聋生学校的班主任在开展工作的时候会遇到很多困难。鉴于此，本文将结合具体的事例来谈一谈如何做好聋生班主任的工作。

关键词：聋生 班主任 培育策略

聋生班主任所带领的是一群需要特殊教育的学生，这些聋生与他人交往的渠道因自身生理缺陷而受阻。因此，聋生了解世界只能通过眼睛，而眼睛所看到的又会造成他们了解事物时产生片面性、多疑与缓慢性等问题。这些问题进一步导致聋生与外界交往存在巨大的困难性，所以，聋校班主任应该不断增强自己的业务能力，让聋生感受到教师的关怀与呵护。具体提升聋校班主任的业务能力主要有以下几个方面的策略：

一、以身作则，承担表率作用

班主任与聋生接触的时间要远远超过其他教师，班主任的言行举止都对聋生有着潜移默化的影响作用。班主任在要求学生做任何事情的时候要以身作则，自己先给学生起一个表率的作用。班主任在进行日常的育人工作时要时刻注意聋校学生的特殊性，要时刻规范自己的言行，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以身作则是班主任在育人时最有效地促进因素，因为聋校的学生对于“肢体语言”更为敏感，传统普通学校的“说教”并不适用于聋校学生，教师的“身教”更为重要。

比如，在全班的卫生大扫除活动中，班主任要求学生认真、负责的完成学校分配的卫生工作就要自己先带头认真、负责地进行清扫。有些聋生可能无法在言语上理解班主任所布置的卫生任务，或是不想完成教师布置的任务。要想带动这部分聋生的劳动积极性，班主任的以身作则就显得尤为重要。

聋校班主任在进行育人工作时应该时刻提醒自己以身作则，从而承担起表率的作用。只有这样，班主任的工作才能够高效的开展。

二、用爱心抚育聋生，以情育人

聋校班主任工作需要班主任具有爱心，能够用自己的爱心来教育聋生。很多聋生由于身体的缺陷会收到来自家庭和社会上的歧视，随着学生不断长大，这些歧视慢慢会造就学生心理上的自卑。而且，由于存在听力障碍，聋生对于“察言观色”更擅长，班主任的每一个不经意间的眼神和动作都会被聋生看在眼里、记在心里，从而影响到他们的情绪以及未来的成长与发展。因此，聋校班主任应该具有爱心，用真心去关注和爱护学生成长，用真情去感化聋生。人非草木，孰能无情。聋生尽管身体上存在一定的缺陷，但是也是有感情的。只要用真心去与聋生交流、接触，学生也是会感受到的。当学生从班主任身上得到一些情感满足以后，就会激发他们自身的潜力，从而帮助学生不断提高自己的能力，最终成为更好的自己。

除此之外，教师还应该充分关注到不同学生之间的差异性，因材施教，从而促进更多学生发展自己的潜力。

有爱心的班主任会实现与学生情感上的沟通，从而缩减与学生之间的情感距离，进而有助于班主任工作的有效开展。

三、创造良好的班风，形成坚强的班集体

良好的班集体有利于帮助班主任更好地开展育人工作，因此聋校班主任要重视班委的选择以及班风的建设。教师可以选择一批品学兼优、有责任心的同学担任班委，从而为其他同学树立起榜样，进而调动其他同学的积极性，有利于形成良好的班风。然后，班主任也要注重发挥班干部的服务管理作用。比如，在组织开展“劳动”主题班会时，教师可以引导班干部来分配和指挥板报、贴画等布置任务，从而促进学生之间的合作与交流。

具备良好班风的班集体可以营造一种积极向上的氛围，从而有利于班集体中每一个学生的成长与发展。因此，要想高效地开展班主任的育人工作，教师要首先积极营造一个良好的班集体。

四、加强家校合作，做好育人工作

教育学生不仅仅是学校的工作，學生的家庭以及整个社会都承担着相应的责任。家庭教育是学校教育的补充，也是学生教育的摇篮。聋校学生的班主任也要注意家庭教育的重要性，多通过家访、举办家长会等形式与聋生家长进行沟通，从而帮助班主任更加了解学生的近况以及成长环境。这样也可以帮助家长及时了解学校所进行的工作，从而与学校一起研究学生的教育对策，进而培养出更多更优秀的学生。

班主任可以积极为家长搭建与学校沟通的桥梁，有条件的聋校还可以创办“家长学校”，或是建立“聋生家庭档案”等帮助学校和家长共同培育聋生，使得聋生在学校里接受的教育可以在家庭里继续延续。但是班主任在与学生家长沟通的时候也应该注意积极引导家长，而不是将所有责任推到家长的身上。

家校合作是实现聋生培育共赢的必备途径，班主任应该积极在自己的育人工作中促进家庭与学校的合作，最终有利于聋生的健康成长与发展。

五、结语

聋生是现代社会中的弱势群体，需要社会各界人士的关怀与关爱。聋生班主任在进行自己的育人工作时应该尽可能平等地关爱每一个学生，并在与学生的交往过程中抓住其闪光点，从而让其体会到自己的与众不同，从而有助于聋生的健康成长。聋生班主任在自己的日常教育过程中可以通过以身作则，承担表率工作;用爱心抚育聋生，以情育人;创造良好的班风，形成坚强的班集体以及加强家校合作，做好育人工作等策略来提高自己的班主任素养。