“互联网+”与高等教育变革——我国高等教育信息化发展战略初探

黄守鹏 张思雅 杨雯馨 谭艺菲 阮帅

江西理工大学应用科学学院 江西赣州 341000

1 我国高等教育信息化现状

1.1 基础设施不断发展

高等教育信息化在二十余年的建设之后在各个方面都有明显的成就，尤其是在基础设施的建设上，可以看出数字教育的资源日渐丰富，技术设备也在不断更新。据数据显示，两千余所学校都具备了千兆以上的高速接入能力，CERNET的主干网在覆盖了二十一个城市，二十三个核心点后，成为了全球第二个开通100G线路的学术网络[1]。这种高速的网络基础设施能够帮助各个高校实现线上资源共享，教育资源更加丰富。

1.2 信息化水平提升

高校管理信息化也日渐转型，从一开始单纯地提高效率以及降低成本发展到目前推动高校业务流程的改造创新。可以明确看出目前高等院校建立校园一卡通的服务已经十分广泛，并且大多数学校建立起校园安全监控系统。目前数字校园能够初步实现高校信息资源整合，但仍然存在一些问题，如：面向师生服务的支撑能力较弱，以及应用融合目前还不够深入等。但通过使用移动互联、大数据及云计算等技术建设智慧校园，深入挖掘数据价值仍然是发展的主要趋势。在未来，学生上网为食堂菜品打分，学生用手机寻找附近同学、空教室，无线终端定位实现课堂自动点名等应用将会在各个高校之间普及。

1.3 变革作用初步展示

慕课的飞速发展使得优质教育资源不再是少数精英和大学的特权。众多名校先后成立了国际平台，加入到慕课项目的建设之中。在慕课的推动下，教师角色、课程模式、管理方式都发生了明显的变化。一个显著的例子是清华大学通过慕课开展本科、研究生课程的混合式教学试点，通过联合其他高校实现跨校教学，并且依据各个学校学生的特点选取不同的课程，按这种方式加强学生与教师之间的联系与互动[2]。现代化的信息通讯技术给高等教育带来的巨大变革改变了传统的教育方法，以及传统高等教育和大学的概念。

2 我国教学组织形式的变革

师生之间相互作用的结构方式便是教学组织形式，它也是教学活动在人员、程序及时空关系上的组合形式，依靠社会对人才培养的需求，并随着科学技术、经济发展和教学内容的改变而不断变革。教学组织形式也开始发展出班级教学、远距离教学以及计算机教学等多种形式。

2.1 班级教学的发展

传统的教师加黑板的组合现在看来已经明显跟不上大众化教育发展的步伐，在信息化的时代，学校对传统教育方式进行改革，构建新型教学方式。多媒体教学正是目前最适宜高校教学的方式之一，通过多媒体综合处理声、影、音、图、文等信息，使得学生能在同一时间看见、听见，通过多种感官刺激获得大量信息。课堂教育也在多媒体的帮助下变得更加生动，出现多种形式，既可以演示，也可以讨论、咨询、导航，调动学生学习的兴趣，产生强烈的学习愿望。因此在教学过程中恰当合理地使用多媒体技术能够帮助教学达到最佳效果。

2.2 远距离教学

目前广播、卫星电视等强力传媒都慢慢地应用于教学中，高等教育逐渐向大众化发展，远距离广播教学和电视教学的优点十分显著，能够容纳众多的教育对象同时学习，与班级教学相比它的范围更广，满足了社会对人才的需求。计算机网络的个别化教学适应了不同学生的需求，学生根据自身情况制定目标，选择教材和课程进行自主学习。网络的发展同时也帮助了学生实现交互式的学习，提高学习兴趣。

3 高等教育信息化发展的方向

3.1 建设具有本国特色的学校信息化小组

信息化如今已不能被看作是一种局部工作，随着信息技术的不断渗透与蔓延，信息化逐渐成为关系全局的核心。因此组建强有力的学校信息化领导小组成为推动高等教育信息化发展的保证。互联网思维改造大学是一项创新型的结构变革，过程复杂而困难，尤其是在学制调整、课程重建等方面更需提高高校的信息化领导能力，使得改革更具整体性与协同性。美国在这一方面更加完善，大学中设有首席信息官的职位，领导着全校信息化的建设，有效提高信息化决策能力，管理更具层次和水平，这也是值得我们学习的成功经验。

3.2 制定应用信息技术的配套措施

教师也是新技术能否产生良好效益的关键一环，信息技术也不一定单一促进教育的发展，关键在于如何运用新技术。我国高等教育基础设施初具规模，伴随着资源的不断开发，骨干网络的逐渐完善，已经创造出了良好的信息化教育环境，下一步便是鼓励教师积极应用技术创新教学，考核教师对信息技术运用的能力，能否推动线上和线下的结合，引导学生主动学习，促进信息技术和高等教育融合。首先根据教师的教学方式，制定一项信息技术应用能力的标准，将其纳入教师资格认证体系中，为各级职称的教师提供范例和细化标准。其次，鼓励教师探索信息化环境下教学的创新，定期开展教师培训，促进教育理念和教学方式共同发展。

3.3 大数据提高治理能力和治理水平

目前众多大学随着高等教育信息化的发展，已累积了人事、科研、教务、财务等各方面的海量数据，大数据时代的到来让我们重视到利用互联网思维改造大学，需要重视这些数据背后的价值，让数据不再“沉默”，通过实例可以发现，公开学生毕业率、学费、证书通过率、师生比例等使得大学决策力的透明性、科学性得到明显提高。重视这些数据所具有的价值，通过对数据进行挖掘，有效优化教育管理的机制，不仅为学校，也为师生提供了更加精准优化的服务[3]。在宏观方面，通过利用大数据提高治理水平，更容易发现问题的盲区，帮助管理者了解整个学校日常运营的情况。在微观层面，模糊的教育活动也能变得更加清晰，教师改进教学也拥有了更加有力的证据。

4 结语

总体而言，我国高等教育信息化正在不断发展并处于重要的战略机遇期，各种有利条件也使得信息技术对高等教育的发展的支撑作用更加显著。在未来，如何利用信息技术改造教育的流程，改变教育的方式还需要一段长期的思考，为此，利用互联网改造大学，利用信息化手段增加课程灵活性能为学习者提供更加合适的教育。