“互联网+”时代翻转课堂在财务报表分析教学中的应用探析

朔州职业技术学院

现在很多领域都开始吸收互联网+的技术，而教学模式引用该种技术也是当下的一种讨论热点。而高校中的老师也非常关注该技术对于财务报表使用的意义与作用，也有了一些较为深刻的思索。财务教学如何更好得运营网络，如何更好得教育学生，是值得广大教师来思索的。互联网教育，不同于传统课堂，老师在台上讲，学生在台下听，而互联网+将会拓宽教学的范围，师生能够在网上交流。这种新型的技术的应用，对于财务课堂的教学流程和方式，也提出了新要求。

一、翻转课堂在财务教学中的使用

(一)上课前的准备

《财务报表》是学财务管理和会计学生必须的一门必修课，主要是教授同学们更好得了解财务报表，能够看懂一家公司的相关报表数据，并且能够依据公司的财务报表上的数字来分析出该公司的财务状况。所以，这就更加需要老师在上课前必须要去做好相关的课件工作，比如相关教案和课程PPT以及与财务有关的视频都要准备好[1]。

举个例子，当一位会计老师要教一批大三的会计专业的学员，而且是传授有关利润表分析的知识点。教师在课前准备相关教学备案的时候，就要考虑到这一章课程的中心是传授利润分析的方式，而老师在课前做的案件是会让学生更好得学习利润分析的知识点，教师要让学生能够从利润表上的数据来对企业的项目做出正确的分析，正确得分析利润结构和比率，而利率润表的比率这方面对于一般大三专业生来说是一个难点，所以课前教师做PPT的时候，需要注意到这一点。会计老师在课前不仅要准备好利润表有关的案件，还要依据学生的能力，布置出与教学内容有关的作业以及适合学生的课外查阅的报表材料。

(二)课中的注意点

财务报表的课堂上，会计老师不仅要向学员讲授财务知识，还要注意学生的反应，不能够照本宣科得读着材料，而要随时向学生提问，或者看有没有学生要主动发言或者提问，老师需要跟学员之间有互动。因为是互联网＋，所以，老师可以播放网络视频让学员了解知识，为了让学员更充分的学习重点要点，可以让学员以小组的形式来进行讨论，自主得做出分析和总结[2]。

举个例子，如果一个财务管理的一个班级的人数比较多的话，假如五六十人学员的素质和学业能力差距很大，就可以依据他们的成绩不同来合理分成小组，大概五六个人一组，分成十个小组，这样上财务报表相关课程的时候，老师可以让学员们自主在小组内讨论题目自己如何使用分析工具的，每个小组成员都要有发言的机会，让成员可以阐释自己对企业信用的分析观点的同时，也能够听到其它学员讨论有关公司风险控制和权益概括的总结，各抒己见，也有利于感情上的交流和思维火花的碰撞。

(三)课后的探索研究

财务报表的相关知识点非常多，只是课堂上老师的讲解，以及学生的讨论，课堂上的时间是非常不足够的，所以，学生的课后学习以及对作业的完成是非常重要的，所以，会计老师一方面向每一位学员布置相关作业，除了个人作业，还要布置小组作业，让学员在课下也能够团结在一起对财务有关知识来做更多的探讨与总结[3]。

举个例子，在教授学员有关企业投资活动的具体分析的时候，老师不仅要让学员课后巩固对内对外投资的概念，以及有价证券的类型的记忆，还有应收款项的概念以及坏账的含义与备抵法，很多新知识点要学员课后巩固，就此会计老师可以让学员组成小组，每个小组都做一份有关项目报表与行业报表的相关课业PPT，如果会计老师的时间不多，可以随机选取几分PPT来查看，老师就可以从学员的作业反馈中了解到学员对报表知识点的掌握程度，从而针对学员不懂或者知识点很模糊的地方，再做巩固学习，让老师帮助学生更好得攻克薄弱点。

二、翻转教学模式的特点

(一)老师不能再固守传统方法

传统的财务报表课堂，就知识台上会计老师教条式念书，而台下学员机械式记笔记，而翻转课堂要求老师改变教学思维模式，不仅能够在教师里面传授知识，还能够将课堂转移到课堂教室之外，有了互联网模式的运用，财务报表的学习途径更多样化，学生可以随时依靠手机电脑来与会计老师进行更好的沟通和交流，老师布置作业，也能够依靠下载软件，或者在软件平台上向学员分享教材相关的备案与材料，教学方式灵活且自由。

(二)提高学生的自主学习力

随着互联网+的到来，会计老师不是财务知识的主要来源，学员完全可以依据自己的学习要求，通过互联网来寻找适合自己的学习资料和方法，学生有了更多的自主学习的空间，学生完全可以在业余时间，通过手机或者电脑查找自己所需要报表资料与企业讯息，也能够找到有关证券方面的新闻和解说视频，如果学员遇到了相关问题，无法自己解答的时候，学员又可以在上课的时候，请教会计老师，从而达到让学员快速提高学习财务知识效率的教学目的。

三、互联网+课程的使用建议

(一)对老师有更高的要求

在互联网+的财务报表课堂中，会计老师不仅要担当知识传播者的角色，更要懂得于互联网+有关的教学平台的应用与相关方面的管理，不仅如此，会计老师也用懂得使用社交软件的使用，如此，教师才能够通过QQ和微信等社交软件来及时与自己的学员进行沟通交流，以及最新PPT的制作的相关技术的学习。因为互联网+的引入，这就要求相关教育者在上课之前要去投入更多的时间和精力去做课堂教案，新式课堂教具，教师也需要去学会使用，每一堂课的课程PPT不仅有课本教材上的难点和重点知识点，还要有最新的有关企业报表相关的案例，将知识点与实践的公司事件联系在一起来给学员更有效率的高质量教学课程。所以，当个别老教师发现自己所学的知识已经不能够满足新一代学员的要求的时候，就需要进行成人教育，学习更多的知识，来扩充自己[4]。

(二)给学生更多发挥空间

互联网的运用让学员对财务报表的学习范围扩大了很多，学员不仅可以从自己的专业老师那里吸取有关财务的知识，学员还能够通过手机和互联查找相关资料，也能够在网上下载相关财务报表的资料与知识点，也能够在课堂上更主动得掌握发言权，不仅学员能够在课堂上与会计老师互动，与同学交流思想见解以及发表个人观点，从而更充分得学习知识，不仅如此，学员可以除了课前预习会计类的相关教材之外，也能够看有关财务报表的相关视频来预习，除此之外，如果学员在课后发现自己的某些知识点掌握的不到未，可以向老师要求下载相关课程的视频或者PPT，来更好得巩固自己的知识点，并且，课后，学员如果遇到了什么问题，也可以随时通过互联网来请教老师，非常方便，从而拓展了财务类学员的学习空间。

(三)视频课程很重要

与财务相关知识点的教学视频制作起来，也并不简单，这对于相关教学工作者来说是一考验，但是，财务报表的教学有关的视频课程或者音频或PPT教案在财务报表的教学之中都处于重要位置。因为课堂时间有限，要留时间给老师讲解和学员讨论，所以，录制的视频最好控制在25分钟之内，并且还要给学员一定的思考时间。

四、结束语

互联网+的技术运用于课堂教学，就要求网络WiFi要遍布校园的每一个角落，让学员学习的时候，有充分的网络环境，网络信号足够强，才能够更好实现互联网+的课堂教育。