当学情惨不忍睹时怎么办

何捷

应邀参加教师培训，其间有课堂教学研修项目，我需要给孩子们上课。

可是，时值假期，主办方找不到完整的班级。于是，急中生智，从各个培训学校中“借”来小孩，七拼八凑终成定局。这让我想起小时候看的电视连续剧《西游记》，借来的天兵天将都长得奇形怪状，说是正规军，反而像妖怪。不过，总算是来了。不是吗？他们就是来一解燃眉的“天兵天将”啊——解救课堂，解救教师，解救活动。

我上的是二年级写作课，可来的十个孩子中，一到六年级的都有，还有一位个头比我还高的初中生。好嘛，这学情，够惨不忍睹了吧。不仅如此，每个孩子的习惯差距也很大。有的正襟危坐，紧张得一句话都说不出来;有的不停摆弄手中的可乐罐，弄出让人烦躁的“啪嗒啪嗒”的声响;有的孩子如坐禅一般，双盘在椅子上，非常惬意……总之，丝毫不是你平时看到的“上课”的样子。不仅如此，说与写的能力差距也很大：有的小孩连纸笔都不带，因为不觉得需要用;有的半天写不出字来，可能是放假生字忘得差不多了。

很多老师说：难为你了。

我说：难为小孩了。

上完课之后，大家发现孩子们都变得欢天喜地，恋恋不舍。而我，除了满身大汗以外，看起来也是非常享受这一过程。当学情惨不忍睹时，老师到底该怎么办？其实，我的秘诀只有三个字——爱小孩。

首先，爱小孩，就要告知规范。例如，课堂开始，我直接对那个玩可乐瓶的小孩说：不准玩，否则你不能参加课堂;我对那个坐姿比较“佛系”的小孩说，请不要在椅子上盘着腿，否则你不能参加课堂……教师的权威在这个时候，特别管用。当老师正儿八经地告诉学生课堂应有的规范时，告诉他该怎么做时，从你的言说态度中，他对教师的敬畏之心就升起，小孩完全能够听得懂。其实，他的行为只是一种试探，或者说是旧有的习惯没有人予以纠正，导致其“以为可以这样”。要知道，这毕竟是假期，是我们难为小孩了。

其次，爱小孩，就要理解小孩。理解小孩的心理特点，理解小孩的学习规律。比如写作课，你就要知道儿童写作发展的基本样态、基本规律，因循规律、不违不逆，自然得善终。例如还有一次在厦门，在学情依旧惨不忍睹的情况下上写作指导课，题目为《说说我自己》。我请小孩“写自己的特长”，没想到有个小孩却写了另一个同伴的特长，说到“同伴的手机中存着很多同学的电话号码，同伴知道很多别人的事情”。当大家都认为这样写是偏题，应该评零分的时候，我却给了他一百分。我告诉所有参加课堂学习的小孩：这就是他的特点啊，因为他的特点就是“善于了解同伴的秘密”。我知道当时的评价有牵强的成分，说的时候我自己也如履薄冰，但当我评价后，这个小孩脸上的笑、班级中其他同学赞赏的目光，让我坚信我做对了。

教师的专业素养、儿童观，在这个关键的时候扭转了乱局，让孩子彻底成为你的信徒。注意！我们不是在课堂上搞个人崇拜，我们只是用我们的专业化教学收拾这个惨不忍睹的学情。收拾的目的，是让整个课堂推进，让所有参与课堂的孩子能够继续学习。

最后，爱小孩，还要逗逗小孩。想一想吧，本文写作的前提是“假期”，这是学生的快乐时光。如今却来配合教师上课，这本身对他而言是一种打扰，是一种影响。基于此，你还有什么资格去责怪他们呢？所以，你只有关爱孩子，只有讨得他们开心。小孩最喜欢的就是幽默。老师逗逗他，让他跟教师亲近一点，剩下的就好办了。

话说回来，让你看到学情惨不忍睹，反倒是一种好事。因为孩子最真实的一面都让你看见了。而更多的时候，我们看不见真正的学情。特别是在自己熟悉的班级上课，特别是在自己如鱼得水的环境中教学，老师往往被幻象所宠坏，所迷乱，误以为自己教得好，教出效果来了。

《可见的教学》一书中，对学情有“三分”的观点。第一种为“老师看得见的学习状态”，第二种为“同伴之间的交往”，第三种为“学生个体的内心世界”。想想看，如果各占百分之三十的话，你所看见的，其实连百分之三十都不到。因为学情中的第三类——“学生个体的内心世界”，几乎占据了全部……而如今，小孩非常放松地把所有的情况向你展示，让你看得见的东西更多，这难道不是对教师的宠幸吗？

有人不禁又要问了：倘若我们没有这样的驾驭课堂的能力，遭遇惨不忍睹的学情时，又该如何呢？

当学情惨不忍睹时，你可以在事先做足准备，在设计上下足功夫。设计，就是要符合学习的规律，要契合儿童的学习心理。例如写作教学，你的设计就应该有助于小孩由浅入深、循序渐进地写。从“写出来”再到“写好”。教学中，设计应该指导教师直奔“学生不会写、写不出、写得有困难的地方”，为孩子搭建好“支架”，让其顺利攀爬。当设计科学、周延、合理的时候，设计和学情之间的匹配度就高，教与学的推进就越发顺利。

换句话说，当学情惨不忍睹时，你一直埋怨小孩不乖、能力不足、习惯不好，甚至是一种痴心妄想，期待好的学情总是被你遇上……这，最终只能带来失望。所以，最应该调整的是老师。

末了，跟大家分享一个禅宗故事——

饭间，小和尚问老禅师：如何才能不烦恼？

老禅师说：吃饭就吃饭，睡觉就睡觉。

小和尚说：可是，世人也是如此，为何那么多烦恼？

老禅师说：他们睡觉时想的事情多，他们吃饭时挑剔得多，于是煩恼就多了。

记住，上课就上课，不要想太多。上课，你就好好教。教之前，设计清楚;教的过程中，尊重儿童。我相信，你能够看到真正的学习正在教学相长中发生。

（作者单位：福建省福州教育研究院）

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