小学语文诗歌教学经验点滴谈

杨 俊

(新疆石河子第十九中学 新疆 石河子 832000)

1.小学语文诗歌教学中的主要问题

1.1 教学理念不当。现阶段，在小学语文诗歌教学当中所存在的主要问题就是教学理念落后问题，经调查显示，目前小学语文教职人员在实际进行诗歌教学的过程当中仍然秉持着传统填鸭式的教育教学理念，没有充分的尊重学生的主体地位，时常会出现侵害学生自主学习权利的情况。同时，在实际讲课期间也不注重学生语文综合素养的培养工作。在这种情况下，导致学生很难直观的感知到语文诗歌知识学习的趣味性以及重要性，进而导致小学语文诗歌教学质量一直难以得到有效的提升。

1.2 教学方法落后。经实践调查研究发现，目前在我国小学语文课堂当中，小学语文教职人员过于重视对于生僻字词知识以及诗歌作者生平事迹的讲解，而忽视了对于学生管理能力训练教学以及是个诵读教学，同时也没有深入讲解诗歌内容的具体含义，在这种教学模式下，学生不仅无法有效的了解到诗歌知识的核心内容以及中心主旨，同时也无法深入学习诗歌知识，进而无法保证小学语文诗歌教学的成效。如果这些问题得不到有效的解决，一方面无法提高学生学习能力，另一方面也无法让学生充分参与到语文诗歌课堂学习当中，这对培养学生的诗歌素养产生着一定的制约作用。

2.小学语文诗歌教学主要策略

针对当前我国小学语文诗歌教学过程中存有的一系列问题，教师要采取相应的解决策略，重视小学生对诗歌的诵读，培养小学生的感悟能力，强调诗歌的深入阐释，只有这样，才可以让小学生深入学习诗歌，提高小学生的学习能力。

2.1 注重诗歌诵读。小学语文诗歌教学活动的正常展开主要是由诵读着手的，由于我国素质教育的深入发展，虽然传统教学观念较为滞后，已经和当前的现代化教学要求不符，但是诗歌的内涵十分丰富，其语言方式也非常丰富，如果小学语文课堂丢失了诵读教学，一方面小学语文诗歌教学活动没有办法正常展开，另一方面也没有办法提高小学生的感悟能力。在小学语文课堂诗歌教学过程中，教师不要过于让小学生朗读，这样会花费很多的时间，并且无法提高其成效，教师应根据诗歌教学的具体特征着手，将其作品当中含有的迷雾去除。例如，教师在教学《秋思》的时候，可以鼓励小学生进行诵读与背诵，这样经过小学生反复的诵读，他们会更加接近作者的真实情感，一个优秀的诗歌作品能够让人们回味许久，只有小学生经过这样长时间的品读，才可以真正感受到其存有的意义。

2.2 注重感悟能力。在小学语文诗歌教学过程中，教师要重视培养小学生的感悟能力，这样可以让小学生深入理解作品，在实际教学的时候，如果小学生的感悟水平好，便会很快理解诗歌作品，而对于其他学生而言却需要长时间的深入学习。基于此，教师作为课堂教学的引导人员，在小学语文课堂教学过程中，要重视提高小学生的感知能力。例如，教师在学《望庐山瀑布》教学过程中，要想培养小学生的感悟能力，应利用多媒体设备的具体特征向小学生讲述其内容，这样小学生会拥有身临其境的感觉，小学生可以经过多媒体中展示的庐山美丽景色，直观的感知这些美景。

2.3 注重深入阐释。小学阶段的语文诗歌较为浅显，但是也需要深入阐述。由于每首诗歌均通过了悠久历史的检验，其内涵十分丰富。比如，教师在教学《静夜思》的时候，虽然其内容容易让小学生读懂，但是如若只是重视其表层含义，便只是文字的一种堆砌，因此，教师在实际教学的时候要根据小学生的认知能力阐释此诗歌，让小学生了解诗歌的现实价值，一方面可以提高小学生的文化素养，另一方面让小学生经过诗歌掌握其人文内涵。再如，教师在教学《绝句》的时候，此诗歌十分浅显，其内容是景色的一种描述，但是其缺少深意，如果只是这样浅层次的教学，一方面没有办法让小学生感知到此诗歌存有的魅力，另一方面也会让小学生出现误导，这在很大程度上使小学语文诗歌教学的重要性出现折扣。基于此，教师在实际教学的时候，可以根据诗人杜甫的情感，让小学生了解此诗歌是杜甫经过众多坎坷之后记录了生活情景，这样小学生便可以深入理解此诗歌。

3.结束语

总而言之，要想更加高效地完成小学语文诗歌教学，并将其作用充分发挥出来，小学语文教师必须转变自身的教育教学理念，以学生为主体，采用更具针对性和趣味性的方法进行知识教学，这样才可以将学生的学习兴趣和学习热情充分调动起来，为他们的综合素质全面发展打下一个更坚实的基础。除此之外，小学语文教师也应该树立相应的终身学习意识，不断地通过知识学习来增强自身的知识素养，这样才可以更加高效地完成知识教学，为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多综合优秀的后备人才。