如何把渔村的乡土文化融入到课程中

杨丽聪

(福建省漳浦县佛昙中心幼儿园 福建 漳浦 363200)

“乡土”是我们出生、成长的地方。“乡土资源”：就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。“乡土文化”是指我们所处的本地的特色文化。

1.幼儿园环境乡土化

我园位于美丽的鸿儒江畔，地处佛昙镇内，临近漳浦二中和石埕小学，海边乡土文化气息较浓。我园的环境创设也具有浓郁的乡土风格，将环境创设乡土化的目的是让幼儿在具有本土特色的环境中自觉地感受家乡的美景，萌发幼儿对家乡文化的探究与热爱。如，我园一楼的“河豚馆”创设，墙面上贴有各种好吃的河豚小制品——凉拌河豚皮、河豚饺、河豚包子、河豚肉圆等，每一种都让人欲流口水。河豚馆里摆放着富有渔村特色的竹制渔篮、凳子、桌子、炉灶、铁锅等，吸引着幼儿去认识渔村人的生活特色，去感受人们对于生活的美好祈愿，以及了解朴实的渔民人坚韧、开朗、沉稳、豁达的性格；二楼布置了“佛昙美食一条街”，向幼儿呈现了岱嵩鱼干、东坂海蛎煎、佛昙豆仁饼等特色美食小吃，带动幼儿感受佛昙美食文化；三楼布置”海边人卡拉OK馆”，“海边人理发店”“海边人银行”“海边人幼儿园”“海边人超市”“海边人医院”等呈现现代的生活气息，让幼儿领略家乡的进步与繁荣。我园大环境布置体现“美丽的岱嵩岛”“海西大桥”“屈原岗”“古樟树群”等地方资源特色，颇有渔村乡土主题风貌。

2.幼儿课程特色化

利用我们园所处的独特环境，独天得厚的文化之源。充分挖掘和利用这些丰富的教育资源，逐步积淀园本化的课程内容，我们积极将本土资源融入到课程之中。

一是利用创设的本土主题环境开展角色游戏，陶冶幼儿热爱家乡的情操。如：二楼中班的幼儿以渔家小庭院为载体，扮演渔家的爷爷奶奶、爸爸妈妈等角色开展 “你捕鱼、我卖鱼”；“小厨房里煮鱼汤”、“大家来吃鱼”、“海边童谣真好听”等各种有趣的渔村特色游戏；三楼大班的幼儿则以“先锋渔村一条街”为背景，开展快乐的鱼食制作与品尝，还有卖鱼、买鱼的角色游戏，其乐融融。

二是利用本土资源生成主题探究活动，引发幼儿主动积极地学习。我们根据各年龄段课程内容和资源的特点开展了“海边人的生活” “海边人的节日” “海边人的劳动工具” “海边人的美食” 等主题探究活动，引发幼儿积极主动地探究家乡的丰富物产和优秀文化，不断丰富生活经验和提高劳动技能。

三是利用本土资源进行美术创意活动。我们将渔乡独有的龙船、渔船、渔网、船桨、各种各样的鱼、美丽的贝壳等作为幼儿美术创作的好材料，组织幼儿通过绘画、粘贴、装饰、拼合、塑造等活动，激发幼儿美术创作的愿望，发展幼儿的想象力和审美创作能力。

四是利用本土资源开展体育游戏活动，培养幼儿勇敢的意志和健康的体魄。我们将渔家的船桨、船、龙船、打鼓、啰、渔网工具布置在幼儿户外活动场地上，结合这些器械开展走、蹲、晃、划、平衡等体育基本动作训练；我们还将渔家特色体育游戏融入幼儿的早操活动，如捕鱼比赛、划船比赛、龙舟赛等，增强幼儿对于家乡传统游戏的喜爱。

3.各种活动习俗化

本着为幼儿的身心健康发展，根据主题、领域活动的特点举办了丰富多彩的参观、娱乐、竞赛活动，促使幼儿身心愉悦，健康发展。

一是开展民间习俗活动。结合我们佛昙习俗开展节日活动，培养幼儿热爱家乡的情感。如端午节组织幼儿观看赛龙舟、包粽子的视频，师幼共同品尝可口的粽子；清明节带领幼儿品尝清明果、包润饼、折纸花；重阳节与社区的老人联欢，献爱心活动；中秋节品”尝豆仁饼、摇骰子、博状元活动”等，让幼儿在丰富多彩的活动中感受家乡的美好文化。

二是开展特色主题活动。如“幼儿文化艺术节”、“亲子运动会”等主题系列活动，围绕这些主题举办诗歌朗诵、特色美术作品展、早操表演、趣味渔村运动等系列活动，丰富幼儿的生活内容，让每位幼儿都有展示自我的机会，陶冶幼儿的情操。

三是积极参加特色比赛。如组织幼儿参加佛昙镇文化站举办的“闽南童谣比赛”、“首届幼儿歌曲大赛”、“赛龙舟绘画比赛”、等各项比赛中，幼儿取得了好成绩，获得了进步、锻炼了能力，增强了自信，增进了身心的健康和谐发展，教师在各类比赛中，也发挥了优秀的教育指导能力，为家乡的文化教育作出了贡献。

我们将继续以乡土文化资源的利用为抓手，以培养师幼热爱家乡的情感为主要目标，认真组织全园师幼开展渔村特色文化活动，为保护和传承渔村优秀传统文化继续发挥光热，付出努力，作出贡献！