奖励让美术课充满生机

凌佳澜

(浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 浙江 桐乡 314500)

从我们的教学实际看，奖励是鼓舞学生，使他们对于美术更喜欢，更能提高积极性的一种手段。也是学生表现得到教师肯定的一种标志。所以，我从以下两方面着手。

1.物质奖励

“国外研究表明，有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。”(引用别人的话)保加利亚心理学家洛扎诺夫认为：“高效率学习是指个体在积极的情绪状态下的学习。”而我除了把课设计的吸引学生注意外，还在课堂上与学生说好上课的规则，表现好的有奖励，不好的要批评。我的奖励分为两部分：课堂与作业。

1.1 作业章的运用与成效。对于成绩好的，对美术兴趣高的学生来说，这个作业章是可有可无的。自从我工作以来，成绩好的，喜欢画画的学生一直都是按时交出作业，而且质量都很好。在我用了作业章奖励以后，他们的积极性更高了，画的画更深入，细腻。

对于中等程度的学生来说，积极性大大提高，以前没有实行奖励制度时，他们总是拖延交作业的时间，久而久之，作业就忘了交。而有了奖励以后，因为要得奖励，都会很认真地画，只有得了优才能敲章，所以整体的作业质量自然而然就上去了。

对于那些学习态度比较差的学生，对美术没什么兴趣的学生来说，也有所提高，以前作业不肯交，上课让他们动手简直是难上加难，就说不会画，可有了奖励制度以后，态度就不一样了。也许看到别的同学在学期结束时都有奖励，可自己却什么都没得到，几个以前作业都不怎么交的学生，很快地完成了作业来交了，而且质量也是不错的，其实他们并不是不会画，是想偷懒不想画。

1.2 贴纸奖励的运用与成效。对于上课回答问题积极的，并且回答到点上的同学，我都会给他们贴纸奖励。在贴纸奖励上，好的同学与差的同学距离就不远了，因为上课的时候，有些我提的问题，只要肯动脑经，大部分学生都能说出来，或者有些要考创意的，也都能回答出来。也有时候我会让学生上来做做游戏，做做模特让学生画画，这些孩子我都会给他们贴纸奖励，在选人过程中我尽量挑不重复的人回答问题或做游戏，这样好让大家都有奖励，把大家的积极性普遍提高上去。

1.3 公开课奖励的运用与成效。公开课上奖励的运用效果更明显。我上了一堂公开课，是二年级的小朋友。内容是《奇特的梦》，在回答问题时，有些小朋友回答的好，我给了奖励，奖品是一只铅笔，小朋友们个个很积极的举手，从来没有遇到发言那么积极，而且有了这个提高他们的积极性，回答的问题都非常有创意。

2.精神奖励

除了用奖品激励学生，我在平时评价学生作业，看学生作业的时候都会说些鼓励的话。这个作用有时候比物质奖励更有用。

在四年级里的一位刘同学，他平时一点作业都不做，我跟他说了好几次，还是不做，后来了解了情况，是因为家里困难而没有工具。我跟他说下次工具我都借给你，你好好画。他答应了。后来一次作业是做《爱书藏书》，需要学生用吹塑纸版画的形式做藏书票，因为难度较大，这个班里的大部分同学都没完成。而这位刘同学居然完成了，我非常开心，当时就觉得我说的鼓励的话还是有用的。后来还有几次作业他都认真完成了。学生觉得得到了老师的重视，觉得自己在老师心里有了一些“地位”。看来每个人都想被别人重视这句话是不错的。

所以要让学生喜欢上美术就要物质与精神相结合，而不能盲目的去注重奖励，还是需要具体问题具体分析，不同的人要不同对待，不同的课要不同的设计奖励的。我觉得从四方面入手：

2.1 奖励要注意针对性。奖励一定要掌握好方向,不要为奖励而奖励。我们奖励学生,目的在于激励他们上进,激发他们的兴趣，树立刻苦学习的态度,发扬勤奋求学的精神,增强学习的劲头,以促进其身心健康发展。因此,在上课中的奖励不仅仅对回答正确的同学进行奖励,更重要的是对那些在行为、习惯、品质各个方面都有上佳表现的学生进行奖励,以引导学生向他们学习。对于一直不做作业，而这节课突然做了的学生也要给予及时奖励，能让他发现原来要完成作业也不难，而且可以得到老师的表扬并且有奖励。

2.2 “奖励要注意教育性。”(引用别人的话)奖励是一种肯定性的评价,是一种积极的反馈。其目的是教育孩子更快进步,强化孩子的正确行为,因而要注意教育性,使孩子通过奖励获得光荣的感受,幸福的体验。

2.3 奖励要以精神奖励为主,物质奖励为辅。我们千万不能一味地用物质去刺激诱惑学生学习,这样做容易把他们引向歧路，让他们的功利心加重，其实很多孩子并不是一开始就很在意物质方面的东西,他们更关注的是老师对他的态度和评价,我们的一句提醒，一句表扬都能激发他们去做得更好。

2.4 奖励要注意个性差异。“奖励是一种刺激,又是一种强化。”(引用别人的话)人对刺激的反应是不同的,因此必须因材施教,因人施奖,不宜不分差异的一律对待。有的学生好表现自己,我就不会当全班同学的面大夸他,以防止他骄傲情绪抬头,虚荣心增长;有的学生自卑感强,我就应该多表扬、鼓励,以增强孩子的自信心。总之,奖励要根据孩子的个性差异采取不同的方法。