高中历史教学中提升学生的核心素养

2019-11-27林天来

读与写 2019年13期

林天来

(福建省永春第三中学福建永春 362600)

在当前的高中历史教学，教师需要从多方面对学生的综合素质进行提升，其中便包含学生历史学科核心素养的培养。而所谓的历史核心素养，其实就是指教师在教学历史知识的过程中，使学生学会从空间以及时间角度对历史事件进行分析，进而使得学生的历史意识以及历史思维得到提升与丰富。当然，在对学生的历史学科核心素养进行培养的同时，教师还需要注意应该如何选择适当的方式来使得核心素养的渗透更加灵活善。接下来，本文将从历史学科核心素养的具体内容入手，来进行切实的提升。

1.在历史教学中培养核心素养的注意事项

教师在对学生的历史学科核心素养加以培养的过程中，需要注意这样一些问题。其一，便是需要使学生的历史基础知识得到丰富与巩固。要做到这一点，就需要使学生对历史教材资源进行充分的挖掘，并且带领学生对课外知识素材进行搜集，从而使得学生的历史知识视野得到扩大。这样一来，便可以使学生核心素养的提升得到基础奠定。其二，便是需要使学生的历史思维变得更加科学。在此，教师需要在日常教学中使学生能够带着历史的眼光，运用历史知识来对一些问题进行分析与解决，从而使得学生能够在这一过程中使自身的历史思维得到发散，并且使自身的历史学习能力得到提高。其三，需要使学生的历史观念更加多样化。要使学生的核心素养得到提升，最为关键的一点，便是需要使学生在看待历史问题的时候，能够带着更加多样性的观念，从而使得学生对于历史问题进行更加全面性的分析。

2.在历史教学中培养核心素养的有效措施

2.1 对学生的历史价值观进行强化。教师在带领学生对历史学科知识进行学习的时候，需要注意这两方面的内容。其一，便是需要对历史知识点之间的连接性加以注重，其二，便是需要对历史过程中出现的现象进行反思，进而使得历史知识能够得到有效的整合以及转化。通过这样的方式，来使得学生的历史眼光更具辩证性，也才能够使学生的历史价值观得到强化。

例如，以“古代中国的政治制度”这个课时的内容为例。在这个课时的教学中，主要的目标是“使学生对古代中国政治制度进行了解，进而使得他们能够对中国古代中央集权制度发展演变的基本规律有所认识”。为了达成这一教学目标，教师需要引导学生先对历史知识进行有效的整合，发现在不同的时期，所实施的政治制度也是不相同的。而且，在不同的政治制度之下，每个朝代所采用的领土扩张政策也是不一样的，但是都是根据自己朝代的具体实情在进行区域统治。由此，在实际教学的时候，教师可以先将每个朝代的领土扩张情况以动画的形式呈现出来，进而使得学生能够对这些领土变化有更加直观的感受。借由这样的方式，来使得学生的历史价值观在学习过程中得到强化。

2.2 需丰富学生的历史知识与思维。当今的世界是一个全球化的世界，随着“世界一体化”趋势的加强，各个国家之间的联系也更加密切。所以，教师在带领学生对历史事件进行分析的时候，不仅需要在实际教学中使学生的历史知识得到丰富，还需要在这一过程中使学生能够从多角度来对历史事件进行分析，从而使得他们可以站在整体性角度来思考问题。这样一种对历史事件进行客观看待的方式，能够使学生的历史思维得到有效的发散。

例如，以“现代中国的对外关系”这个课时的内容为例。在对资料进行分析后，能够发现自从我国实行改革开发以来，虽然一开始我国的外交政策确实不够成熟，但是在国力日渐强劲的现今，我国的外交关系已经慢慢变得完善。而且，周总理还将“和平共处五项原则”提出作为外交准则，这对世界的外交行为有着借鉴意义。在思考的时候，就需要学生能够站在整个世界的角度来思考其意义，能够使学生的历史思维得到提升。此外，教师还可以让学生在课余对相关的资料进行搜集提炼，并以“交流分享”的方式，让学生以小组形式来进行探讨，以此来使得学生的历史知识得到丰富，进而使得学生的核心素养得到提升。