简论信息技术在高中历史课堂的运用

兰鹏程

(西藏昌都市第一高级中学 西藏 昌都 854000)

在信息技术飞速发展的当下，以往陈旧的高中历史教学模式不利于高中学生思维发展，无法增进高中历史知识的掌握。因此，在高中历史课堂教学过程中，采用信息技术，挖掘多样化的高中历史教学途径，不仅可以丰富高中历史教学内容，同时也减轻高中历史教师课堂教学负担，从而提高高中历史教学效率。

1.利用信息技术，丰富历史教学内容

高中历史教师在讲解历史知识点的时候，利用信息技术采用多媒体教学课件为学生提供内容丰富，图文并茂的高中历史教学内容，引导学生通过自学、相互探讨找出问题答案，并有效掌握高中历史相关知识点。例如，在高中历史课堂《交通工具和通讯工具的进步》一课中，让高中学生认识交通工具，通讯工具的进步为人们的生活方式做出了怎么样影响和改变。高中历史教师通过运用信息技术，在互联网平台上搜集相关高中历史学习资料，以丰富的历史事件记录片形式，通过多媒体课件展示给学生，一定程度上赋予学生更为直观的印象，有利于促进高中学生掌握交通工具的发展过程。

2.利用信息技术，激发学生学习兴趣

高中历史课堂教学中缺乏丰富的历史背景内容，导致教师课堂教学任务过于繁重，无法激发学生历史学习兴趣。因此笔者认为，在高中历史教学中，教师应利用信息技术教学方式，通过事先设计好的高中历史教学课件，运用历史插图，通过有趣的图片、绘声绘色的高中历史课堂内。例如，在高中历史课堂“音乐与影视艺术”一课中，通过多媒体展示音乐神童莫扎特的传奇人生经历，同时播放莫扎特的名曲《第一交响曲》，使学生在视觉与听觉上感受其人格魅力，课堂中教师做以下动作，如下所示：

教师：大家知道他是谁吗？学生：莫扎特。

教师：你们从历史资料上的莫扎特，阅读它的传奇人生历程中，学到了什么？

学生：音乐天才，无私奉献等。

利用信息技术，让高中历史内容变得图文并茂，不再枯燥无趣，很大程度上激发了学生学习高中历史知识的学习兴趣，提高学生思维活跃能力，并提高了高中历史课堂教学效率，实现学科教学优质高效。

3.利用信息技术，提高学生创新能力

以往的高中历史课堂中，学习只是一味地读取高中历史教材中的内容，创新能力难以得到提升，创新能力的提升，不仅是高中历史教学上的重要目标，同时也是高中历史教师的义务与责任，在高中历史课堂中，教师利用信息技术授课不仅能为学生提供丰富的学习资源，还能留给学生自主学习的空间，给学生提供创新能力的机会，使每个学生可以拥有属于自己的学习空间，从而提高自身的创新能力。例如，在高中历史课堂“从汉至元政治制度的演变”一课中，教师可以要求学生通过利用信息技术，浏览相关网站查询高中历史资料，再结合教师指导，梳理从汉至元政治制度的演变历史过程，罗列相关高中历史知识点。这种利用信息技术，浏览网页收集资料的教学方式，可以使学生了解汉至元政治制度的全部历程，了解相关时期的政治制度，从而帮助学生树立正确的历史价值观。

4.利用信息技术，培养学生爱国情感

在高中历史教学中，教师在讲述历史人物的时候，开头可以通过故事来讲解古代人物是如何精忠报国、为国捐躯的英雄事迹，引导学生去思考，使学生在身心上感受到人物是如何拥有爱国精神，在哪种特定的环境中，他们是如何不考虑自身安危，依然不畏的去为国捐出自己宝贵生命的，例如，在高中历史课堂“鸦片战争”一课中，教师利用信息技术，设计鸦片战争的演变过程，如，可以通过鸦片战争历史演变顺序接龙游戏，教师引导学生以此填写空缺，左边是1862年日本《玩过任务图会》，上面清晰的记载了中国鸦片战争过程中牺牲的英雄，其中“陈化成”就是其中一位伟大的英雄人物。他是在鸦片战争时期保卫吴淞，与英国侵略军力战，英勇牺牲殉国，他们这种大无畏精神值得学生骄傲，从而增加学生爱国精神。可见，通过利用信息技术，运用对媒体等教学方式，更有为有效的培养学生热爱历史，并且充分调动学生的眼睛、耳朵、肢体等，大大强化了高中历史课堂教学。

总之，传统的高中历史课堂缺乏色彩丰富、生动形象的教学内容，无法吸引学生眼球，致使高中历史课堂效果达不到预期。因而教师在教学中应采用多样化信息技术手段，可拓宽学生眼界，激发学生学习高中历史的兴趣，树立正确的历史价值观，从而提高课堂教学效率。