新课改条件下高中历史教学方法的创新

刘昌建

(云南省曲靖市会泽县第一中学 云南 会泽 654200)

引言

学生在历史学习的过程当中很容易产生压力，不能够很好的进行拓展和提升，所以教师要对历史课程有着充分的了解和认知，提高学生的逻辑思维意识。使学生能够培养正确的核心价值观念，激发学生的想象力。帮助学生在历史学习当中进行深入的思考和探究，完善自身的综合素质，为学生以后的发展和学习奠定良好的基础。

1.新课改条件下高中历史教学方法创新必要性

教师在高中历史教学过程当中，要想真正的提高学生的学习积极性，增强学生的综合素质，使学生能够在历史学习当中掌握正确的人生，观价值观和世界观，就要创新教学方式。以学生作为教学的中心，尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式提高学生的学习积极性，由于教师受到传统教学观念的影响。如果教师一味的进行传统的教学，使学生来进行历史学习，则无法真正的激发学生的学习积极性。

2.高中历史教学创新策略

2.1 革新传统教学理念。在高中历史教学过程当中，许多教师受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方法来进行教学引导，使得学生在学习的过程当中过于被动，无法积极的进行创新和拓展，学生的学习兴趣也受到了磨灭，限制了学生的创新能力，久而久之学生就会对历史学习产生厌倦的心理。所以教师在实际的教学引导过程当中，要利用多元化的教学方式，引导学生进行自主的学习和探究。使学生能够举一反三，巧记历史知识点。教师在教学过程当中要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主导，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的进行思考和探究。教师要积极的转变教学观念，利用积极幽默的教学语言来进行教学引导，站在学生的角度来进行问题的思考。设置科学性的教学方式来迎合学生的发展需求，使得学生能够主动的跟随教师的引导来进行历史学习和创新。

2.2 创新教学情景。教师在教学引导的过程当中，要利用情景教学法来有效的激发学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，使学生能够在相应的情景当中，针对历史教材当中的特定内容来进行思考和探究，从而推动学生的思维意识，提高学生的理解能力。例如教师在引导学生学习《十月革命》这一节课时，可以提问学生，假如你生活在俄国的十月革命时代，你需要帮助政府进行怎样的改革呢？使学生站在当时的环境背景下来进行有效的思考，激发学生的想象力。教师也可以通过利用小组合作探究的模式来进行教学引导，使学生能够在组内积极的讨论，交换自己的观点，提高自身的逻辑思维意识。教师在教学过程当中要进行细致耐心的引导，使学生能够根据自身的观点来进行积极的表达，提高课堂的融入性。学生能够大胆的进行表现，激发学生的学习积极性，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够结合课文内容，来进行记忆和拓展，有效的增强学生的历史学习投入意识。

2.3 引入案例激发学生兴趣。在高中历史教学过程当中，教师要积极的运用案例来进行教学引导，提高学生的学习兴趣，由于高中学生受到高考的压力，普遍的学习兴趣较低，心理压力较大。教师要想真正的提高学生的课堂融入性，增强学生的学习积极性，就要利用极其幽默的语言和具有特色的教学模式来进行教学引导，有效的增强学生的课堂融入性，激发学生的学习热情。所以教师可以适当的引入案例，来进行教学引导，提高学生的课堂参与积极性。例如教师在进行古代史教学的过程当中，可以讲汉武帝中央集权的故事，结合电视剧《汉武大帝》的相关故事来进行教学引导。教师还可以通过多媒体来播放这一片段，吸引学生的学习注意力，激发学生的想象力。使学生能够主动的融入到课堂学习当中，有效的增强学生的逻辑思维意识。学生能够结合课本当中的内容来进行思考和探究中小学生的记忆能力。

3.结束语

综上所述，我们可以看出高中历史教学的创新策略，需要教师来进行教学上的改革和创新，教师要摒弃传统的社会观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，从而采取科学有效的教学策略来提高学生的学习积极性，使学生能够跟随教师的引导来进行历史学习和拓展，为学生以后的学习奠定良好的基础。