小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

黄芳芳

(浙江省温岭市滨海镇中心小学 浙江 温岭 317500)

1.小学科学教学中培养学生良好学习习惯的重要性

1.1 提升学习质量。学生的学习习惯会直接影响学习效率和学习质量，学术界和理论界在对现有的教学现状进行分析和研究时明确提出了要求，我国现有的教学质量之所以呈现不断下降的趋势，除了与长期传统的应试教育存在紧密的联系之外，还在于学生的学习习惯较差，家长和学生们对于科学这么学科不重视，很少花时间和精力在上面来，难以不断调动个人的主观能动性并积极的接受老师的教育和引导，无法掌握不同学科学习之中的核心要求，同时也难以领悟学习的奥秘和乐趣。其中良好的学习习惯养成能够让学生在个人主观能动性的引导之下进行自主分析和自主实践，学会规范个人的言行举止，主动大胆地表达个人的意见和看法，树立良好的学习自信心。老师需要正视学生的主体地位，引导和帮助学生处理好学习实践过程之中所遇到的各类难题，提高个人的学习自觉性和自主性。

1.2 培养学生综合能力。尽管良好学习行为习惯的养成非常的困难，同时是一个系统性的工程，但是一旦养成这一系类习惯就会对学生产生深远的影响。一个拥有良好学习行为习惯的学生往往能够在学习和实践的过程之中不断提高个人的学习成绩，同时主动的与老师进行互动，综合能力也得到一定的提升，在实现自我规范和自我引导的过程之中，同时学生还能够对自己的综合能力有一个全方位的认知，从而意识到自身所存在的各类不足，针对性的改善自己的坏习惯并主动学习他人的优秀做法和经验，实现优势互补。在科学学习的过程之中，学生良好行为习惯的养成对提高个人的科学学习成绩意义重大，学生能够在自主探究知识的过程之中掌握科学学习的精髓及技巧，真正的做到事半功倍。

2.小学科学教学中培养学生良好学习习惯的策略

从上文的分析不难发现，在小学科学教学实践的过程中学生良好学习习惯的养成尤为关键，除了可以提高学生的学习质量之外，还对学生综合能力的培养有着关键的推动作用。因此要想促进教学质量的提升，老师需要投入更多的时间和精力关注着学生良好学习行为习惯的培养，掌握正确的教学策略和教学技巧。

2.1 培养学生观察发问的学习习惯。学生是整个学习和教学活动过程中的主体和核心，老师需要以学生为依据和关注点，将课堂的主动权交给学生，保障学生获得更多自主学习的机会。科学教学所涉及的内容比较复杂，老师需要以调动学生探索大自然的兴趣为出发点，引导学生主动参与不同的探索活动，有目的性的对大自然的各类现象和行为进行主动的观察。其次，老师都需要结合学生的参与情况提出相应的问题，引导学生结合个人已有的科学知识进行主动的探求，要求学生结合个人所观察到的实质情况进行如实的记录。这种以学生为主体的教学实践活动能够让学生养成良好的学习行为习惯。最后，老师需要关注学生持久性的培养，这一能力的培养对学生的意志力是一个极大的考验，老师需要积极的将不同的教学内容和教学环节融入教学实践过程之中，引导学生全方位多角度的对事物进行全方位的分析和考察。需要注意的是，小学生的学习能力有待提升，无法掌握观察的重点和核心，因此老师需要引导学生进行有目的的选择和观察。

2.2 培养学生主动探究的学习习惯。主动探究学习习惯的养成对学生的良性成长也有重大，在落实科学教学实践的过程之中，老师需要关注学生在技术实践过程中所存在的各类不足，明确科学素养培养的核心要求，结合教学大纲之中的重点和难点对学生进行合理的引导。但是，在实践教学的过程之中家长直接包办了学生的学习实践活动，直接向最终的答案告诉学生，严重束缚了学生的思维提升。对此，老师在教学实践过程中，需要加强与家长之间的互动，老师个人也需要尽量避免急于求成，引导学生对问题进行探索和分析，让学生能够意识到问题分析的乐趣，从而真正的实现自主探究和自主学习。

2.3 培养学生合作交流的学习习惯。在科学教育实践的过程中合作学习尤为关键，作为一种重要的教学方式，合作学习对提高学生的竞争意识、鼓励学生树立良好的合作精神意义重大，老师需要关注学生在后续的学习之中协作能力和团队精神培养的实质要求，让学生在小组交流、同桌讨论及功能实验的过程之中主动的承担相应的小组分工责任，真正的实现个人的良性成长。

3.结语

学习习惯的养成是一个长期性的过程，需要投入更多的时间和精力，老师需要了解学生在学习实践过程中的具体表现，为学生提供更多力所能及的帮助，保证学生在一个更加自由宽松的氛围之下实现个人的全面成长。其中科学学习对学生的综合实践动手能力提出了一定的要求，学生除了需要了解该学科学习的基本知识之外，还需要以一个良好的学习习惯进行自主实践，只有这样才能够掌握科学学习的技巧和精髓。