浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛

王印山

(辽宁省盘锦市盘山县甜水学校 辽宁 盘山 124100)

1.教师要言传身教,全情投入

良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和学生的情感认识相一致。要创设良好的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采用各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对学生造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到学生的敬爱,而且也会使学生在课堂上全身心的投入。平易近人,懂得适时赞美学生,鼓励学生的教师,往往会让人如沐春风,能触动学生的心灵,让学生心存感激。

融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。在教学中,教师可以充分得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言去吸引学生的注意,感染学生的情趣,引导学生去学习,去发现,去思考,去探索。一个适时的故事,一句恰当的笑话,都会使课堂气氛活跃起来。

2.教师要采用多种方式进行教学

2.1 在小学数学教学中，教师要变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。只有改善了数学教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现数学教学改革目标。

2.2 数学教学中要破除“师道尊严”，在和谐气氛中重塑崇高形象。在数学教学中要摒弃“师道尊严”的旧观念，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在数学教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。

2.3 精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。 老师要精心设计教学活动，让学生先对教学内容有感知，再加入多媒体教学工具作为辅助，最后进行合作探究。在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

3.合作学习，活跃课堂气氛

新课程改革中，要求合作学习成为学生学习的重要方式，合作也是学生获取知识的重要手段，更是学生成长的内在需要。在数学课堂里，通过合作学习，让小学生掌握了数学知识，培养了合作的精神，锻炼了交往的能力。但是，合作学习只有选择了最佳的时机，克服合作的盲目性，和讨论的虚假现象，才能使数学课堂效率真正的有所提高。采用合作学习的方法，让优生的特点得到了展示，中间的学生得到了锻炼，困难的学生也获得了帮助，知识也得到了提高;学生们不仅学到了新的知识，而且他们的口头表达能力、自学能力、合作能力都有了提高。

同时低段学生在数学学习过程中积极的参与讨论、互相交流知识、公平竞争展示，促使了他们较好心理素质的形成。课堂上师生之间的互动，生生之间的互动合作交流，主要是靠语言，教师语言情感的表述，对低年级的小学生学习有非常大的影响，他们会随着我们富有感染力的语言快速进入到学习状态中去，随着教师鼓励的语言投入到认知中去，随着教师赞扬的语言沉浸到成功的喜悦中去，这样的学习方式，使低段小学生始终处于积极、活跃、自由的精神状态，往往能出现意想不到的体验和思想的火花的激烈碰撞，使不同的学生得到不同的发展，更使数学课堂的氛围显得异常活跃。

4.民主的评价方式

4.1 让学生在充分准备的基础上接受评价。教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学。学生的准备过程实际就是学——学会——会学过程。在考核前要给学生充足的准备时间，可事先让他们把教材中涉及的数学公式准备好，回答时，允许他们看这些“纲要信号”，这样，学生就胸有成作，良好的心理状态更能使他们发挥出水平。

4.2 把评价权力交给学生，使其主宰自己。在日常测验时，教师甚至可采用“免监考”方式。教师的充分信任，必然会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。

总的来说，积极良好的课堂心理气氛也是促进学生社会化的重要条件，这主要是通过暗示和流行来发挥作用的。因为课堂心理气氛会通过教师和学生的言语或非言语而暗示他人。使被暗示者产生与刺激者相同的情绪，并有可能产生由相同情绪控制下的行为。促使学生们追随它，发挥统一学生行为的功能。