提高初三英语教学的复习质量的探讨

闫小勇

(四川省广安花桥中学校 四川 广安 638008)

引言

初三的英语教学是初中最后阶段的教学，对学生初中升高中起着重要作用，这就需要在英语教学中的各个环节提高教学质量。而英语教学复习教学中，由于受到教学观念等因素的影响，造成复习教学的质量比较低，影响了学生英语知识的巩固提升。

1.初三英语教学复习的问题

初中阶段的英语教学中，根据不同年级的学生所实施的教学方案也是不同的，针对初三的英语课程教学，在复习教学当中就要和学生升高中的需求相结合，提高复习教学的质量。而在实际复习教学中，模式的陈旧是影响复习教学效果的重要因素，复习教学中机械性的对英语知识点逐一的回顾，教学的内容比较注重知识的识记，无法激发学生的学习兴趣[1]。由于学生个体存在着差异性，学习的能力也存在着不同，教学中没有通过针对性的措施进行复习教学，这就比较容易造成实际学习过程中出现两极分化的现象。

2.提高初三英语教学复习质量的策略实施

2.1 学生自主复习策略实施。提高初三英语教学复习的质量，这就需要从多方面策略实施进行考虑，学生自主复习是提高学生英语成绩的重要方法，在具体的策略实施中就要加强各环节的重视：

其一，优化英语的基础知识梳理方法。初三的学生在复习英语知识的过程中，对基础知识的梳理是比较关键的，梳理知识的过程中，要注重总结归纳，及时的发现知识点的缺漏。[2]复习时候在英语学习中的重点难点以及学习的薄弱环节加强重视，梳理基础知识的过程中要能够举一反三，将一般性的复习和重点的复习有机联系起来。一般性的复习主要是让学生对学习的内容加深记忆，而重点性的复习就是讲学习中比较困难的点和疑惑能够有有效的处理。例如：初三英语知识的复习过程中，对于时态的问题，现在进行时和一般现在时的区别，have/been in/have gone to/have been to进行区别等，这些都需要学生复习过程注重科学的梳理。

其二，自我调控的复习方法。学生自主复习过程中，需要掌握好有效的方法，通过自我调控复习方法的应用，有助于提高复习的效率。自我监控是自控当中的组成部分，学生要在复习英语知识过程中，为自己制订相应的目标，分成总的目标和分目标。分目标的实施主要是按照每天的小任务为基础，并时时的对自己进行监督，每天都要有一个可操作的复习任务，按照既定的目标向着总目标不断推进。结合英语知识的复习量，科学的制定复习计划，通过自我调控的方式，时间充足的时候就要加大复习的力度，时间不宽裕适当的放缓，按照复习的时间表有序的落实和监督。

其三，通过查缺补漏来优化复习。初三阶段的学生在学习的任务上比较多，英语复习只有掌握好有效的方法，才能提高复习效率和质量。学生学习中对学生英语知识的考察，主要是通过单元的大测试以及期中和期末考试等进行考察学生的英语知识学习情况。学生自身要利用好这些测试的机会，能够对自己的英语学习情况进行及时总结归纳，将薄弱的知识点内容加强突破，通过查缺补漏的方式，针对性的复习学习中的一些不足和容易出错的部分。如有的学生在做作业中出现了is a student，在考卷又出现过You is a teacher等知识错误，通过自查后就能明显的发现，对于第一第二第三人称没有正确的理解所致。对于这些常犯错误就要通过查缺补漏的方式进行解决[3]。

2.2 教师复习教学策略实施。其一，为学生营造宽松复习环境。初三学生英语复习教学中，提高学生复习的质量，教师方面要加强指导，教师对学生复习知识学习效果有着重要影响，采用科学复习教学手段就和学生最终的复习效果呈现有着很大的联系[4]。复习教学当中就要充分重视激发学生复习的积极性，创新复习教学的模式，为学生营造宽松自由的复习学习环境，让学生从高压的学习状态中解脱出来，这对提高学生复习质量就有着积极作用。

其二，通过竞争合作提高复习质量。初三英语复习教学中通过竞争合作的教学方式，让学生在复习英语知识过程中，形成良性的竞争，这样就能有助于学生更好的提高复习效率。复习的过程严格来说是枯燥的，但是方法的应用得当，就能改善这一不利的复习教学局面。在实际的复习教学过程中，教师可通过小组竞争的方式，相互的交流和知识点的提问，将重点知识和难点知识在竞争中得以解决和加强深化，这样就能让学生在高涨的情绪中完成英语复习任务。

3.结语

综上，初中三年级的英语教学中，提高学生的复习质量，就要从学生层面以及教师层面着手实施。学生的自主复习以及教师的复习教学方法的应用，都是提高学生复习质量的重要途径，只有注重和实际的英语复习情况相结合，探索适当的复习学习方式，才能为提高复习的质量打下基础。