幼儿园区域活动有效组织与实施策略研究

邓小敏

（江西省抚州市黎川县幼儿园，江西 抚州 344000）

引言：区域活动让幼儿可以在轻松愉快的环境中活动，满足幼儿的成长需求。同时可以增强与其他幼儿的互动性，互相交往，互相学习，互相合作，实现在“玩中学”、“做中学”，促进幼儿全方面综合发展。但面对如何有效的组织区域活动，目前仍存在很大的难度，接下来我们将对幼儿园区域活动有效组织的方法与实施策略进行分析和研究。

一、依据幼儿兴趣，合理创设区域游戏环境

根据幼儿的兴趣，每周创建一次多个主题结合区域活动。幼儿们的兴趣会分为很多种，每次创建围绕多个主题的区域活动，可以激发幼儿的多方面的兴趣点，促进幼儿全面发展。比如，在建构区的幼儿喜欢搭积木，那我们在建构区的旁边搭建美工区，美工区的幼儿喜欢折纸、玩橡皮泥、画装饰画，二者都是需要动手能力的活动，有共通点，若对一个区域感兴趣的幼儿，有可能会被潜移默化的激起对另一区域的兴趣，所以可以将有有共同点的区域搭建在一起。

二、发挥幼儿的主动性

“为幼儿提供自由的机会”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中重点强调的内容，也就是说，在开展区域活动时，要首先了解幼儿的需要和意愿，让幼儿自主的选择活动内容、小伙伴、材料等，让幼儿掌握游戏的主动权，占据主导地位，让他们自己决定玩什么，和谁玩，怎么玩。使区域活动真正的成为幼儿自主的需求，自由的选择，更能促进幼儿身心健康的成长。

三、明确区域活动中教师的角色定位

首先，教师是幼儿区域活动的“看护人”，要时刻注意幼儿在安全区域活动；其次，教师是幼儿区域活动的“指导者”，要全面细致的观察幼儿，适度的指导幼儿，教幼儿进行正确的活动；再次，教师是幼儿区域活动的“合作者”，需要协助年龄较小的，活动能力较弱的幼儿进行活动；最后，教师是幼儿区域活动的“记录员”，要认真细致地观察每一个幼儿的活动情况及动态，给予客观的活动评价及分析，培养幼儿区域活动的兴趣与能力，呵护幼儿的好奇心与探索欲望，实现真正意义上的幼儿区域活动的可持续发展。

结语：区域活动为幼儿的学习探索和成长提供了良好的平台与机会，对促进幼儿综合素质、智力成长、沟通交流具有十分重要的作用。因此，幼儿园一定要充分重视区域活动，有效地组织和实施区域活动，让幼儿在舒适快乐的环境下健康成长!