环境创设在幼儿美术教学中的应用探索

凌稳娜

(河南省周口市经济开发区黄泛区金童幼儿园，河南 周口 466632）

一、从生活出发打造有创意的美术环境，提高幼儿的创造力

美术创作的根本来源是现实生活，那么幼儿教师在美术教学中，要将生活中的元素加入到教学环境中，指导幼儿发现生活中的美，运用生活中的材料进行美术创作，激发幼儿探索生活奥秘的欲望，改变以绘画为主的美术教学，让幼儿的学习能回归生活，促使他们从生活中获得艺术创作的灵感，提高他们的审美与鉴赏能力。比如指导大班幼儿以春天为主题创作一幅美术作品，在环境创设的过程中应凸显出自然界中春天的各种景象，有的幼儿用绿色的树叶、树枝等自然材料进行点缀，有的幼儿用五颜六色的废旧彩纸制作成花朵来装饰，他们搜集了各种各样生活中常见的材料，积极主动地区完成美术作品，有些幼儿的作品有种凌乱美，但能表达出其中的意思，有的幼儿则以游玩的主题来表现春天。从这些创作中可以看出，每个幼儿的创造能力是非常强的，通过生活环境的创设，幼儿在搜集与学习的过程中，对自然美有着独特的认知，达到了创意美术教学的目的。

二、创设多元化的美术区域环境，促进幼儿的全面发展

美术涉及到的内容有很多，教师需要关注幼儿成长中的诉求，创设出多元化的区域环境，注重符合幼儿的身心发展特点，每个区域代表着不同的艺术形式，便于幼儿对美术进行全面的了解，发展他们的创新思维，让幼儿大胆、自由地创作，从而奠定他们综合发展的基础。比如可以分为手工区、绘画区、搭建区等，凸显出每个区域的功能性，将各种所用的材料分门别类地摆放，方便幼儿拿取和放置，这样整个环境看起来整洁、有序，有利于激发幼儿学习美术的积极性。通过这些区域的划分，能让幼儿明确在每个区域中该进行什么样的美术创作，不同的环境也会带给他们不同的创作灵感，有助于提高他们的美术创作能力。同时教师还要注意观察幼儿在区域美术环境中的表现，挖掘不同幼儿所擅长的部分，开展有针对性的教学，给予他们不同的指导，这样才能带动美术教学的实效性提升。