以问答建设语言之路——浅谈小班幼儿语言能力提升有效策略

施政阳

（宁波市镇海区蛟川街道陈家幼儿园，浙江 宁波 315221）

一、问题的提出

“山羊家”是我们班的阅读区，入园初我们在“山羊家”根据孩子们的年龄特点与需求投放了各类适合于小班幼儿的绘本、图卡（动物、蔬菜、交通工具、植物花卉）以及收集制作而成的“全家福相册”，以图案硕大、颜色鲜艳、形象逼真而受到孩子们的喜爱。很多孩子一进“山羊家”就会拿起自己喜欢的小图卡在那聚精会神的看看、点点、说说，“小猫咪”、“青菜”、“火车”等是孩子们说的最多的话语，有时一起说，有时抢着说，说完之后这些图卡被孩子们随意放置在一旁丧失了它的意义与价值。观察后发现，

1.小班幼儿句式表达多为单词句（如：幼儿图卡阅读时说的多为“猫咪”、“飞机”等单词句而非一个完整的句子“这是一只猫咪”）；

2.不具有倾听习惯，阅读时幼儿之间相互影响（如：几位幼儿共读一张图卡时，有时会出现抢着说、一前一后说或是先说完者不等他人看完便已将图卡撤走）；

3.图卡价值未得到充分利用（如：快速阅读图卡后便将其闲置一旁）。

为此我在思考是否能够以图卡为凭借物创设出有听又有说的小游戏？“你问我答”游戏就这样产生了，利用凭借物为基础帮助小班幼儿提高倾听与表达的能力。

二、“你问我答”小游戏的诞生

“你问我答”是一个以“语汇”为核心经验开展的语言小游戏。语汇又叫词汇，是词语的总汇，即语言符号的聚合体；而文学语汇是指文学作品中所运用的全部的语词总和，儿童文学作品中所有的词汇、语言句式和不同的修辞方式即使文学语汇的重要组成部分，那么“你问我答”游戏便是以核心经验“语汇”范畴下的“语言句式”（简称“语句”）为重点进行开展，其主要目的为促进幼儿句式表达的能力。

三、小游戏玩法递进：持续句式表达的兴趣

“你问我答”语言小游戏的主要开展方式为用某种固定的句式进行“一问一答”或“一问多答”，虽然只是这样简单的一方问一方答，但是孩子还是围绕着“语言句式”这一核心经验玩出了很多有趣的小游戏，呈现出了几种不同方式的玩“问答游戏”。

（一）一问一答式“你问我答”

游戏采取循序渐进的原则，以阶段性的方式开展。第一期：通过集体教学的方式帮助幼儿了解能够发出声音的动物并说出其名称并能够利用图谱尝试表达句式；第二期：图谱句式呈现的基础上，在教师的陪同下能够用自问自答或一问一答的方式来尝试用问答的句式表述小动物叫声的特征；第三期：无图谱呈现和教师陪同下，幼儿能够根据卡片上的小动物以固定句式进行完整一问一答并用声音和肢体动作表现小动物的特征。

（二）击鼓传花式“你问我答”

击鼓传花不仅是我们80、90后小时候常玩的游戏也是本班幼儿喜爱的室内小游戏，游戏规则为一人敲鼓，其余则围坐成一圈，鼓声停时传递物在谁的手上就请他来进行表演。一次偶然的机会，一个小朋友无意间将小鼓带进了阅读区，于是孩子们在阅读区里玩起了击鼓传花的游戏。几个小朋友围坐在一起，中间的小朋友在敲鼓，可是游戏进行到一半的时候，拿到传递物的小朋友却不知道要表演什么，于是中间敲鼓的小朋友就近拿了一张图卡问到“小鸭子小鸭子怎么叫？”，拿着传递物的小朋友马上回道“小鸭子小鸭子嘎嘎叫”，而后接下去拿到传递物的小朋友都假装自己不会表演要玩“你问我答”的游戏了。于是游戏规则渐渐发生了变化：由敲鼓者借助凭借物图卡进行提问，拿到传递物者进行回答，回答正确者进行下一轮，回答错误者则需表演后开始新回合。

四、游戏后的成效——句式表达能力从多方面得到提升

“你问我答”是以“语言句式”为重点开展的一个语言小游戏，其出发点为在充分利用图卡资源的基础上发展幼儿句式表达的能力。

（一）能完整流畅地表达且口齿清楚、句意明确

阅读区“山羊家”的图卡孩子们都非常喜欢，他们会一边看一边说，但孩子们说的却多为“小猫咪”、“胡萝卜”、“坦克”等单词句。因此，针对此现象在尊重幼儿兴趣的基础上，我借助于“图卡”这一凭借物创设了一系列以“语言句式”为重点的“你问我答”语言小游戏。游戏中孩子们会用完整的句式进行快速问答。如：“夏之恋成长季”项目下的“击鼓传花式‘你说我猜’”，孩子们不仅会用“葡萄的形状是圆的”、“ 西瓜的形状是圆的”这样的句式完整表达，还能不重复不间断地用固定句式来回答夏天哪些水果的形状是圆的。

（二）能用不同词汇或简单语句形式进行仿编

“你问我答”以“语汇”为核心经验，在丰富多元的“问答游戏”中，孩子们运用不同词汇或简单语句进行仿编的能力得到提升与发展。如“一问一答式‘你问我答’”小游戏中，幼儿能够自由变换词汇进行仿编，从“小狗，小狗，怎么叫？”到“小绵羊，小绵羊，怎么叫？”；再比如“击鼓传花式‘你说我猜’”游戏中，幼儿能够灵活运用简单句式进行仿编，从“大象的鼻子长又长”到“小兔子的尾巴短又短”。