加强小学课堂教学的实效性研宄

刘洪涛

（吉林省长春市九台区上河湾中心校，吉林 长春 130500）

《义务教育语文课程标准2011年版》提出了新的课程性质、识字写字和读写领域的新要求一级具有纠偏作用的教学意见，这为小学语文教学提出来新的方向，如何针对《义务教育语文课程标准2011年版》提出新的语文教学方案，达到新课标的要求成为小学语文教育工作者较为关心的话题。小学语文课程教学的根本目的是培养小学生读与写的能力，学会利用语言工具，不断学习新知识的能力。小学语文教学还没有形成一个认可程度较高的模式，需要所有语文教育工作者努力探寻提高语文教学实效性的途径和方法。

一、建立和谐的师生关系，构建良好的学习环境

教师作为课堂教学活动主要组织者，与学生关系的好坏直接对学生的学习态度产生深远影响，新时期、新课标下的教师学生之间除了师生关系外，还应该是朋友关系，这样亦师亦友的关系能够给学生心理上较轻负担，学生字啊课堂上可以轻松、愉悦地进行听课、思考、提问和讨论。小学生的思想较为简单，良师益友的师生关系有助于教师保持较为活跃的课题气氛，在这样的氛围中，学生的学习概率通常较为理想，全班学生都能够加入到语文教学中来，这就减少了学生经历不集中、走神等现象的发生。学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响，小学生处于接受新知识的初级阶段，受外界环境影响的程度相对较大，外界环境的好坏，直接影响小学生在课堂上的表现与投入的长度。学生的学习环境不仅仅是语文课堂的环境，更应该是正规外界的环境，教师应该在上课期间，保持课堂的稳定性，避免不必要的外界因素对课堂教学的影响，也要为学生构建一个适宜学习的大环境。

二、培养学生语文学习的兴趣，激发学习语文的潜能

兴趣是学生语文学习的重要动力，在语文教学中要注重学生语文学习的兴趣，小学生在语文学习之初都会产生对新事物的恐惧，这个时间段也是学生真正人是语文、了解语文和喜欢语文的重要阶段，对于小学阶段的语文教师来说，最重要的是对于学生语言学习的启蒙，小学生所接触到的语文课就是学生语言学习的重要途径，培养学生对于语文的兴趣对于学生见后的发展具有重要的意义，小学语文教师在课堂之余，注意发现学生对于语文学习的关注点，将这一点放大开来，就可能发展成学生学习的兴趣。小学生养成对语文学习的兴趣，在课堂上对于语文课程投入较大的热情，这样的课堂学生较为容易发掘出自身的潜能，可以最大限度地发挥出学生语文课程学习的能力，这对于语文课堂教学实效性的提高具有较大的帮助。

三、深入解读教材，理论联系实际

教材是教师教学的依据，也是学生学习的方向，在学校教育方面，教材一直占据重要地位。教材对于小学阶段的学习具有重要的指向作用，针对小学生的年龄特点、思维状况、身心发展等因素编著的教材，较为适宜小学阶段的学生学习。小学语文教材震碎初学者设定的更多内容，充分考虑到小学生对语文教学的接受能力，小学语文教师自身必须要深入到教材中，将教材完全的解读，根据教学大纲和新课标的要求，合理安排教学内容，巧妙编排教学设计，让学生喜欢语文教学。学生在课堂上学习到这些东西之后，要真正懂得利用所学知识，讲自身今后的发展做必须具备的能力掌握，将理论与实际联系起来，能够认识生活当中的常见字，简单的阅读一篇文章，能够把生活中遇到、看到、想到的事物当最自己作文写作的素材。更重要的是学生要有自己的思想，能够读懂教材中文章所表达的意思，从中受到启发。

四、重视学生读与写能力的形成，促进智力的发展

新课标要求注重发展学生的读与写结合的能力，强调学生的阅读和写作的能力，从识字到写字，从略读到精读，从模仿写作到创作等诸多方面的能力。语文教学中，要将学生的阅读与写作能力的培养摆在重要位置。语文教学中要将学生的阅读与写作能力的培养摆在重要的位置，在学生识字之后，教师要有意识的把学生带入到课文的阅读中，从朗读课文开始，经过一段时间能够熟读课文，然后能够在拼音的注释下完成新课文的朗读到熟读背诵，最后学生能够无障碍的学习新课文。在学生掌握了一定的词汇的基础上，把学生引入到课程的阅读中，从略读文章，了解文章的大体思想，到最后精读，准确找到文章的中心思想。写作教学需要学生长期的联系，从最开始培养学生的观察力开始，让学生逐渐认识世界，鼓励学生发挥自己想象的空间，将自己想象的东西写下来，选择适当的文章在学生理解以后进行改写、续写，最后学生能够进行独立的写作。写作能够拓宽学生的内心世界，扩大学生的视野，小学生在接触更多的事物以后会帮助其智力的发展。

五、收集学生的信息反馈，及时作出调整

学生作为语文教学的主要观众，占据最重要的位置，学生课上的自身感受最真切反应一节课的的成败，教师及时接受学生对于教学效果的反馈，有助于教师改进教学方法和教学设计，提高教学的实效性。小学语文教学的对象是小学生，这个年龄段的学生能够对于事物的好恶表现的非常明显，教师在课下要与学生经常地交流，及时掌握学生的情况，通过学生对你课程教学的反应做出及时的调整，这就能够帮助教师了解每个年龄段小学生心理和习惯，对于语文教学具有重要的意义。