在教学中关注一年级学生的课堂纪律

苏记珍

（广西壮族自治区贺州市八步区莲塘镇白花小学，广西 贺州 542803）

一年级小学生只有6、7岁，年纪小，他们给我最大的感受是课堂纪律乱，自觉性差，在课堂上难以集中注意力。上课刚开始，学生还坐得住，几分钟后，学生不再听讲，说话的、打闹的、做小动作的，比比皆是，一会儿书本掉了，一会儿文具盒掉地上了，自制能力差，有时会做一些与课堂毫不相关的动作，注意力不集中，在课堂教学中，他们情绪或是兴奋，或是焦躁不安，东张西望，难以跟老师配合，不得不停下来维持课堂纪律。开始还能起点作用，但后来说得多了，也就不起作用了。学生就象是水缸里的葫芦，按下了葫芦起了瓢，只好提高了嗓门来讲课，一节课下来，老师讲得辛苦，而效果却是事倍功半。

面对这些情况，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。教师如何管理好课堂纪律，根据我自己的实践，觉得应该从以下几个方面入手调控：

一、加强课堂常规训练，使学生养成良好的课堂学习习惯

坏习惯不用培养就形成，而好习惯必须经过长期、不断的训练才能逐步形成。学生不会听讲，不能遵守课堂纪律，是因为他们还没有形成良好的学习习惯，教师要认识到培养良好行为习惯的艰巨性，从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字一点一滴地培养，另外教师还应形成自己的教学习惯，一个眼神、一个手势、一个动作，都要让学生心领神会，指导其行为。同时对于学生而言，教师的一言一行，不管有无进行教育，都会成为学生仿效的标准。如我作一个OK的手势，学生就明白是让大家齐读三遍，向发言的学生伸出大拇指，发言的学生就会当起小老师，领着同学读三遍。

为了进一步培养学生上课认真听讲的习惯，在教学一年级“10以内的加减法”时，通过“抢答”、“开火车”、“传口令”、“找朋友”等形式的练习，对优胜者进行表扬，既激活了课堂气氛，消除了学生的疲劳，又让学生在快乐的比赛中受到鼓励，掌握了知识。

在班里设计了评比栏，“看哪位同学的红旗多”，每天一评比。还开展了每月一次守纪律的“好学生”活动，把评选出来的“好学生”写在黑板报上，奖给他们一朵大红花，号召全班同学向他们学习。

二、多鼓励，少批评

一年级学生刚从幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道课堂纪律是何物，不适应课堂学习环境，要使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯，应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生的闪光点，及时给予表扬鼓励，也可适当奖励小红花、小星星、小红旗等方法，把学生引入教师所希望的轨道上来，还让学生互相提醒、监督。如写作业，让学生分组检查，互相监督完成。在第一次批改作业时，发现江金竹的作业写得不认真，让她重写一遍，然后在第二遍作业后面写下了比第一遍有进步的批语，在以后的几次作业中又分别写下了你的作业写得很认真，你的字写得越来越工整了等等。现在这个学生的作业越写越好，向着我所希望的目标迈进，这就是鼓励的作用。

三、运用多种教师手段激发学生的学习兴趣

低年级学生年龄小，有意注意力的时间不长，如果课堂上只是单一地老师讲学生听，老师领学生跟的方法，学生很快就会进入疲劳的状态，注意力也容易分散，应该在课堂穿插进行一些游戏、比赛等形式。如：找朋友、开火车、男女生比赛等，以此来吸引学生的注意力，爱玩是儿童的天性，让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐。抓住一年级学生好胜心强的特点，结合课堂教学的实际环节，调动学生认真听讲的积极性。又如：比一比，哪一组的同学坐得好，认真听老师讲的同学发一朵小红花或笑脸。一年级学生的行为几乎完全服从权威特征，在权威的他律阶段，让学生在他律中慢慢渗透他要自觉遵守纪律的思想。

四、课堂上要给学生留有写的时间

练习是《课程标准》对小学阶段的要求。老师不能一讲到底，要给学生留一些训练时间。其实，一堂课的最后十分钟，学生的大脑已经处于疲劳期，安排学生写一写，既能做到讲练结合，当堂巩固，也能让学生的大脑得到调节，使课堂安静下来。

五、对于个别调皮捣蛋的学生，对他严慈相济

比如，班上的杨祖杰喜欢在下面讲话或搞小动作，在课堂上严肃批评他，课后找他单独谈话，听听他的感受，让他明白老师是喜欢你的，为你好的，你的行为影响了整个班级。通过谈心，他有所改变，当他在课堂上再次发生时，就用眼神制止他，他心领神会，立刻停止讲话。当他进步时及时表扬，使他努力控制自己影响课堂纪律的行为，改掉上课爱讲话的不习惯。

纪律是学习的保证，没有良好的课堂纪律，教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生，教师只有以真诚的鼓励、细心的呵护、巧妙的引导，才能使学生在课堂中呈现活而不乱，遵守纪律的局面。