初中语文群文阅读实施“五选”教学策略的有效性探究

余世铃

（重庆市丰都县董家镇初级中学校，重庆 丰都 408200）

在大数据的社会背景下，提出群文阅读的教学策略目的在于扩展学生的阅读教学，并以群文阅读为基础的前提下，“五选”的提出将阅读的选择权放在了学生身上，实施“五选”的教学策略在于发挥学生阅读的主动性，实现课外迁移、括展、整合和创作[1]。

一、群文阅读

在有限的时间和人类有限的接受能力与无限的书籍之间使得群文阅读模式更加突出，传统的阅读模式已经不再适合学生的需求了。群文阅读的目标在于最大限度的开放学生的思维，提高学生的阅读能力。目前，包含了三种群文阅读的课型，分别是，精品引领课、迁移括展课和群文整合课，这三种课型在实施的过程中发现了一些问题[2]。问题主要原因在于学生对阅读缺乏兴趣，其次学生缺乏有效的阅读策略和阅读能力也导致了这三种课型无法完美实施。所以为了解决这些问题，教育部在群文阅读的基础上提出了“五选”策略。

二、五选策略

五选策略指的是，文章、目标、任务、作业套餐、研究小课题，自选自学的形式下，教师将主体地位还给学生，促进学生在课堂上有更精彩地表现。教师在制定教学策略时，要先考虑到本学期的学习目标，根据目标来选择合适的教学内容，并且在开始学习阶段，教师可以先制作出系统的学程分析图，明确每个学程的教学目标和学习目标，让学生能够了解自己本学期需要学习的内容。

三、“五选”教学策略的意义

“五选”的教学策略是以群文阅读为基础的，是语文教学模式的大胆尝试和创新，它的实施可以帮助初中生在阅读时提高阅读速度，逐渐锻炼学生的阅读能力，在阅读中掌握阅读技巧，能够快速的学会书籍里面精华的部分，能够快速的筛选、整合、分析判断信息。并且在初中阶段，是学生处于青春期的过渡阶段，群文阅读方式也适应了学生不喜欢被约束的心理特点。

结语：初中语文教学要从阅读的意义上出发，以群文阅读为基础实施“五选”教学策略是立足于学生的基础上帮助学生学会阅读。