提高小学班主任班级管理质量的策略研究

2019-11-27刘辉

读与写 2019年26期

刘辉

(重庆市黔江区育才小学校重庆黔江 409000)

对于小学班主任来说，其班级管理工作更为复杂和繁琐，因为小学生年龄较小，又十分的活泼好动，他们不喜约束，且自我控制能力低下，给班主任的工作带来了很大的难度和很多的挑战。也正因如此，小学班级管理的质量难以得到明显提高，所以，班主任能否科学管理班级是一个很严肃的问题，首先，班主任需要具备前瞻性，拥有接受新型管理观念和管理方式的心胸和态度。其次，班主任还要有具备因具体情况而变通的能力，能够将学生当作班级管理的主体，以学生为主，从学生自身实际出发，考虑到学生所需，从而制定出适合小学生的管理方针。就目前来看，小学班级管理质量没有显著突破，这与班主任有直接的关系，因此，本文根据目前小学阶段班级管理的现状，对如何提高小学班主任班级管理的质量做出了如下的探索。

1.充分了解小学生各方面的具体情况

班主任想要提高自己的管理水平，就要先对自己的学生有充分的了解，我们都知道小学生在心理上和成年人有很大的不同，这也就直接影响着班主任班级管理计划的制定。为了了解学生的学习，班主任要与各科教师建立友好的关系，并多与各科教师交流和沟通，从而了解到班上每个学生的学习情况。另外，为了了解学生的生活，了解学生的兴趣和爱好，家长无疑是班主任最好的征询对象，所以，班主任除了要和科任教师建立和谐的关系之外，还要与学生家长交流和沟通，互通学生的学习情况和生活情况。只有班主任了解了自己的学生，才能对症下药，针对班级的整体情况制定合适的班级管理计划。

2.建立班级自主管理队伍

随着时代的发展，衍生了很多全新的学生管理观念，其中，推动学生进行自主管理就是具有前瞻性的一点。通过学生自主管理，能够帮助学生摆脱对家长、对教师以及班主任的过度依赖，能够推动学生养成独立自主的好习惯。为此，班主任要在此观念的基础上，帮助小学生树立民主意识，建立自主管理班级、管理自己的信心，并引导他们将班级看作一个集体、一个大家庭，积极参与班上的事物和活动。其中，最直接的就是建立班级管理队伍，班主任可以举办民主选举，通过匿名投票的方式，让学生自己选出自己满意的班委。当然，在选举过程中，班主任要维护选举的公平性，对每一位学生都要公平公正，不要因为有的学生学习成绩不好就不让这个学生当班委。相反，班主任要给每一个学生机会，让他们能够有展现自己的舞台，每个学生都能体验自己管理班级的感觉，意识到自己才是班级的主人，从而增强上进心和荣誉感。

3.班主任要善于营造班级氛围

影响学生学习和生活的另一重要因素就是班级环境，好的班级环境能够影响学生形成正确的三观，也能够引导学生在学习上不断进步。因此，一个好的班集体，一定有其独特的班级凝聚力，有良好的班风，以及推动学生积极向上的正能量，所以，对于班级氛围的营造是十分必要的。比如，为了引导小学生将班级当作一个集体，建立班级荣誉感和班级凝聚力，班主任可以在平常多举办一些班级活动，并鼓励学生积极参加。另外，班主任在学生参加活动的过程中，要随时引导他们相互配合与合作，通过和同学的共同努力来推动活动的成功举办，这不仅能够加深学生与学生之间的关系，还能激发学生的团队斗志，增强班级凝聚力。

4.制定完善有效的班规

俗话说：“没有规矩不成方圆。”对于一个班级也是一样，只有制定了班规，教师才能有理可循，学生才能有理可遵。从另一个角度来讲，小学生在这个年龄阶段虽然调皮捣蛋，但却是能够被外因所制约的，有时候班主任态度适当的强势能够更好地帮助小学生树立良好的行为规范。班主任要抓住小学生这一年龄特征和性格特征，制定出符合班级需求并能够达到很好约束效力的班级制度。但班主任要注意的是，根据小学生的具体情况，可以设立一定的奖惩制度，有赏有罚才能推动学生进行自我约束。

5.班主任要善于采纳学生的意见

学生才是教学的主体，是班级的主人，而班主任作为一个班级的领导者，要善于和学生沟通和交流，从而取得学生的喜欢和信任，只有这样，学生才会对班主任做出的管理措施给予配合。另外，班主任在做出管理策略之后，要向学生征询对自己管理的评价，以及学生有什么具体的建议，班主任都要善于倾听并综合意见给予采纳。如此一来，班主任和学生高度配合，才能使班级有优良的班风，有很强的班级凝聚力，推动班级向着积极的方向发展。