浅谈小学数学高效课堂的构建

罗前亮

(江苏省泗阳县李口小学 江苏 泗阳 223700)

众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，因此数学基础教育质量极其重要。高效的小学数学课堂不仅可以让学生的成绩得到有效提高，还能让学生在生活中体会到数学的魅力，加强学生对于理性思维的拓展和延伸，同时还能将学生对数学的兴趣调动起来。

1.激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。教师应善于联系生活，培养兴趣。数学源于生活，新课改强调数学与现实生活的密切联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物入手，教师要努力为学生搭建观察和操作的平台，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，体会数学就是生活，生活就是数学的乐趣，感受到数学知识的博大精深。利用直观教具和现代教学手段调动兴趣。即用具体、形象、生动的教具或多媒体课件等充分调动学生的多种感官，让他们将抽象的思维转化为形象思维，通过看、摸、听、说等多种形式经历思维的转变。通过操作、观察、引导学生进行分析、比较、综合，在理解的基础上加以抽象、概括，并进行简单的判断推理。

2.营造愉快和谐的学习环境

创设愉快的学习情境是建设小学数学高效课堂的必要条件。一堂课能否引起学生的兴趣，调动学生的积极性，创设一个好的情境的作用不可低估，往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机，有利于引起学生对所发现问题的思考与探究，体验到数学与生活同在，感到生活真有趣，数学真有趣。小学数学课教学中，教师面对的是一个个幼小的心灵，他们童真无邪，对新生事物有着强烈的好奇心，教师要努力设计趣味性教学情境，引导他们发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，从而提高课堂效率。

3.确定学生的主体地位

教师在课堂上要充分确定学生的主体地位，使他们积极地投入到学习中，通过自主探究获得更多的数学知识，不断提高数学综合能力。结合学生实际进行教学设计，激发学生的学习积极性。在教学时，教师要考虑小学生的数学水平和能力来进行教学设计，使课堂学习内容能吸引学生的注意力，使他们主动进行探究，提高对知识的理解和运用能力。例如，在让学生测量长度时，要让学生对自己身边的物品进行测量，激发学生的探究欲望，使他们积极地进行学习，有效提高课堂教学效率。让学生在课堂学习中充分思考，加强对知识的理解在充分发挥学生学习的主体作用时，教师要给他们留足思考时间，对新知识进行分析、理解，并在已有知识的基础上来掌握，提高学生对知识的理解，激发他们的学习热情。

4.合理运用多媒体技术

多媒体技术是一项创新的教学方式。多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。小学数学作为基础，教师和学生都要予以重视。传统数学课堂中存在的问题要及时采取多种措施加以改善，创新教学思路和方式，切实提高数学学习效率，构建数学高效课堂。唯有打牢基础知识，才能为数学的进一步学习提供充足的知识储备。

5.建立小组合作学习

课堂中建立小组合作学习提高学生的学习效率，在新课标，培养学生的小组合作能力和动手实践能力显得尤为重要，小学数学是一门生活性和逻辑思维性较强的学科，教师要注重课堂教学中的小组合作有效性和课堂实践活动，让学生小组合作能力和动手实践能力得到提高。首先，教师可以根据教学内容设置小组合作内容，教师在分组时，要依据学生的学习能力、性格特征、兴趣爱好等合理分组，并在小组之中合理分工，确保各尽其职，还要引导学生学会表达自己的观点，学会倾听他人意见，共同完成学习任务。如在开展应用题练习合作内容时，教师可以引导学生组成四人小组，一人负责读题，一人负责分析题目，一人负责说出解题思路，一人负责解答出来，在这样的各司其职下，学生的合作能力得到提高。其次，教师要注重课堂动手实践活动的创设，如在学习圆的周长时，教师可以让学生制作规定尺寸硬纸圆片，然后用圆片在厘米尺上滚动一周，算出圆的周长，通过几次实验总结，让学生思考圆的周长与直径的关系，在这样的动手实践活动中，学生的感知能力、理解能力和实践能力得到提高，高效课堂也得以建设。

综上所述，构建小学数学高效课堂首先要营造愉快和谐的学习环境，合理运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，其次确定学生的主体地位，激发他们学习的积极性，最后建立小组合作学习，提高课堂的有效性，提升学生的数学成绩。