新教育理念下幼儿区域游戏策略探寻

李丽芳

(广东省佛山市顺德区大良长江幼儿园 广东 佛山 528300)

幼儿对游戏有一种天然的热爱，游戏中蕴含的趣味性、娱乐性、竞争性等特征，可以有效培养幼儿的专注力，促进其社会性发展。区域游戏作为幼儿游戏的一种主要方式，集游戏和学习功能为一体，是当前幼儿园素质教育的重要组成部分，也是促进幼儿教育改革迈向新的发展阶段的重要推手。区域游戏划定了游戏的范围，使幼儿在有限的空间内，相对宽松的活动氛围、灵活的游戏形式中，动手动脑。这样的游戏学习方式，不仅可以满足学生的个性化、层次性学习需求，还是幼儿自我学习、自我探索、自我完善的重要途径；与此同时，也是培养幼儿专注力、挖掘其学习、创新潜力的重要方式。因此，重视幼儿区域游戏，通过科学策略，可以弥补幼儿集体教育的不足，促进幼儿的个性发展。

1.科学投放材料，使有限的空间发挥出最大的效用

幼儿区域游戏空间有限，在投放材料时，便要讲求科学的方式方法，唯有此，才能使有限的空间发挥出最大的效用，在节约成本的同时，提高幼儿区域游戏的空间利用率。为了达到这一目标，教师可从以下两方面着手。一方面，为了缩短区角游戏材料的摆放时间，教师可充分利用走廊、科学发现室、美术室等辅助教学区域，通过为幼儿开辟新的游戏活动区域，丰富幼儿游戏体验。在此基础上，幼儿教师还可通过放置区角柜的方式摆放游戏材料，节省空间。在此过程中，教师可让幼儿参与游戏材料的收纳、整理工作，培养其基本的生活技能。

另外一方面，教师可邀请幼儿参与区域游戏空间的布置，让幼儿们成为区域游戏的主人，来布置自己心目中的游戏王国，在此基础上，教师可将幼儿按照“组内异质组间同质”的原则进行分组，让他们以小组为单位，来共同搭建属于本小组的区域游戏空间，搭建用时最短，获赞数最多的小组将会获得五角星奖励。游戏式的任务，一下子激发了幼儿的参与积极性，为了获得小组胜利，他们在搭建时，积极听取小组成员的意见，提高了区域搭建效率。在此过程中，我积极地走到他们身边，给予他们引导和启发，以保证区域布置工作的顺利进行。如1小组的幼儿们利用空的易拉罐来做分割区域的小栅栏，而2小组的幼儿们则用易拉罐来做路灯。这样的方式，不仅提高了幼儿们的动手能力，还为区域游戏活动的开展提供了更为丰富的材料。

2.通过区域互换，打破班级界限

随着共享单车在我国的兴起和发展，共享作为一种新的理念，也开始进驻其他领域，并获得了广泛的应用，对于幼儿教育来说亦是如此。在幼儿区域游戏中，运用共享理念，通过区域交换，实现资源共享，可以最大限度地开发活动区的公共价值，丰富幼儿的活动空间，打破其班级界限，扩展其交往空间。由于区域活动是一种幼儿自主参与、带有学习性质的游戏，因此，其游戏目标设定、游戏规则和方法，教师不应过多参与，而是要充分发挥幼儿的主观能动性，提高区域游戏的功效，实现玩中学、做中学，学中乐的目标。想要实现这一目标，就要求教师明确自己的角色和定位，做好幼儿区域活动的指导者、启发者和支持者，为幼儿实现游戏目标提供服务，培养幼儿的专注力、解决问题的能力、社交能力等综合素养。想要更好地完成此目标，需要教师付出更多的时间和精力来投放或更换游戏材料，布置区域游戏空间，“区域交换”很好地解决了这一问题，孩子们无论是交往中的对象、还是操作与交流的方式都发生了明显的变化。更为复杂的环境，也有效培养了幼儿们的合作意识、团队精神和责任感，不仅丰富了幼儿的社会性活动经验，还促进了教师间的互动与合作。

3.灵活运用各种语言，发挥教师引导作用

区域游戏与其他游戏方式具有显著的不同，具有自由、合作、专注、持久、独立等特征，教师在将科学、社会、健康、艺术、语言等学科领域知识融入到游戏中时，可通过三种游戏形式即自发、探索和规则游戏，来让幼儿在无意、自发性和探索性学习中，学习新知识，巩固旧知识，并将其运用到游戏中去。在此过程中，幼儿教师应转变传统观念，提高自己的语言艺术，通过灵活运用各种语言指导策略，来提高幼儿参与区域游戏的积极性，保护和延续他们自主探究的欲望，培养和发展其创新意识和创造能力。在具体实施过程中，幼儿教师可多使用一些转让式和建议性语言来达到这一目标。所谓转让式是指教师将问题转让出去，让其他幼儿参与进来，通过转让问题，培养幼儿的互助意识。如在我的班级中，幼儿小明在用积木搭桥时，遇到了桥断裂、无法继续进行的困难，在我走到他身边时，他用无助的眼神看着我，此时，我说道：“你好棒，这个桥已经搭到了一半，但是，老师也不知道怎么搭好，有谁愿意帮帮老师和小明吗？”此时，会搭桥的幼儿们便纷纷走过来和小明一起合作搭桥。这样的方式，充分培养了幼儿们的互助意识，取得了良好的效果。建议性语言是指教师以询问的方式，来提出问题，给幼儿具体的方向，加强对他们的引导。在具体实施过程中，幼儿教师可以“这样试试……”“如果不行再想想别的办法”等句子来对幼儿进行引导和启发，使他们尝试用不同的方式和思维来解决问题，有效提高了幼儿们的创新意识和动手能力。