新形势下的中职班主任管理方法分析

2019-11-27丁磊

读与写 2019年9期

丁磊

(甘肃省农垦中等专业学校甘肃农垦 730046)

随着全面深化改革的进行，社会的发展脚步也越来越快，许多大型企业对待所需的人才的要求也是越来越高，这就导致了传统的中职教育中出来的学生不能满足于新形势下的企业的要求。所以，针对于这一背景，如何让中职班主任发挥出其更大的价值，积极发现现有的问题，并在此基础上进行改革和完善，供其他中职班主任进行借鉴，便是其积极探索的意义所在。

1.新形势下的中职班主任管理中出现的问题

1.1 没有将学生放在教学的主体地位。目前，很多的中职班主任还是采用了传统的教学模式，把自己放在了中心位置，而忽视了学生才是教育中的主体部分，这种传统的教学模式对于学生的个人能力的发展没有很大的促进作用，反而会让学生产生逆反心理，进而更加想挣脱学校和老师的束缚。尤其是在互联网普及的如今，学生的思想不再像从前的学生那么单纯，他们获取信息的方式比较多样，思考问题也具有多面性，因此，老师不能再采用传统的思想观念，而要将学生放在教学中的主体地位，让学生在一种相对轻松的氛围中进行学习。首先，班主任要清晰地认识到张弛有度对于学生的影响，将学生置于主体地位，如果班主任只是单一地认为学生是很难管教的，采用更加严苛的方式去对待他们，其效果势必相反，会让很多学生产生厌学心理，更加地不愿意去学习。

1.2 中职班主任不具备足够的责任心。在中职教育中，部分中职班主任认为中职学生是一些成绩较差、自控力较低的学生，在这种不公正的思想的影响下，导致许多教师失去了必要的责任心，对于中职学生的管理过于松散。尽管，有的中职学生比较调皮，在管理起来可能会出现一些问题，但中职班主任还是应当清楚自己的定位，负起相应的责任，对学生进行严格的管理。

1.3 中职班主任缺乏和学生之间的有效交流。在很多中职学校中，班主任不具备一定的和学生之间的有效交流，这主要体现在以下两个方面，第一便是班主任和其他的任课老师没有进行及时有效的交流，导致班主任不能对学生的现实情况了如指掌，对于学生在课堂上的表现和行为不能有正确的认识，这就不利于班主任针对学生特点对其进行改善，改进其不良的习惯。第二方面，班主任对于学生的关心较少，这主要体现在班主任总是觉得自己是老师，应当高学生一等，于是导致自己和学生之间的距离感越来越大，最终导致学生不愿意和老师交流，进而使得班主任在管理学生时出现更大问题。

2.新形势下的中职班主任的有效管理方法

2.1 把学生放在教学的主体地位。在新形势下，很多教育目标都发生了变化，普通学校对于学生的综合素质有了更高的要求，中职学校也应当加大对于学生综合素养的提高，因此，中职班主任要做到顺应时代的特点，且要注重发挥学生的个性特点，改革和完善传统的教学模式，对于学生的管理方面也要有进一步的完善，不要墨守成规，一直用老旧的管理方式对待学生，这样会使得学生产生更加严重的逆反心理。班主任在开展班级管理工作的时候，要注重和学生之间的交流互动，最好可以以朋友的身份去对学生进行足够的关心和爱护，让学生可以在学校中感受到爱意，从自己内心中发现问题，并积极地改正，变成一个更好的自己。教师在发现学生的闪光点的时候，要不吝惜对其赞扬，让学生可以自主改正自己的不良行为。教师针对学生的个性特征对学生进行教育，可以让班级管理工作更好的开展。

2.2 中职班主任做好管理班级工作。中职班主任首先要有正确的教学观念，不能因为中职学生的入学成绩较差就轻视他们，他们经过系统和专业的学习，也可以拥有自己的一技之长。而部分中职学生可能有一些不恰当的行为方式，此时教师应当对其正确引导，让他们可以有正确的信心去面对学习，同时，班主任要投入一定的精力去为班级付出。

2.3 班主任和学生积极地沟通交流。中职班主任除了要做好和其他任课老师之间的沟通工作之外，还要做好和学生之间的沟通，只有及时有效地沟通了，才可以对学生的情况有更好的掌握，让学生可以从内心深处感受到来自班主任的关心。