浅议小学数学教学中如何巧用思维导图*

王雅琦

(河北省保定市高新区小学 河北 保定 071000)

思维导图作为教学的策略之一，能够有效的改变学生的实际认知，能够切实的提高学生的教学效果。作为教学的重要手段，能够促进学生更有意义的学习，能够切实的提高学生之间的合作和创造性学习关系，能够培养学生的思维，引导学生愿意学习。可见，小学教师在运用思维导图的同时应该要充分发挥思维导图的教学优势，让思维导图真正的成为促进学生学习的工具。同时由于学习的主体是学生，教师的教学必须内化为学生的学习行为，才能真正有效促进学生的知识吸收。因而我们在实施图形导教的同时,也要求学生尝试改变以往的学习方式，以思维导图为工具从教师备课、学生自学、课堂教学和课后错题集四个方面形成图形教师教学及学生学习方法。

1.利用思维导图模块化备课

在备课中,老师经常以课为单位进行,忽视知识之间的联系,并孤立了一个模块各单元之间的内容,于是我们在备课时运用思维导图,很好地揭示这种内在的联系。例如教学一年级时,教师认真分析了教材的内容后,利用思维导图整理了一年级数学下册的结构,将这册知识整理为“生活中的数”和“生活中的数学”两大部分,把生活中的数整理为“100以内加减法”、“100以内数的认识”、“20以内退位减法”三部分,把生活中的数学分为“认识时间”、“认识人民币”、“认识条形统计图”、“找规律”、“位置”五部分,然后罗列出各个部分的要点,这样一来教材之间的联系一目了然了,教师在具体备课时就得心应手。

2.巧用思维导图鼓励学生自学

在素质教育背景下，新课改对小学数学提出了明确要求，要着重培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及创新能力，要确立学生的课堂主体地位，实现课堂管理的人性化，保证学生能够拥有良好的课堂学习环境，促进学生综合素质的不断提高。所以，小学数学教师要明确新课改的教学理念，在教学过程中要采用科学、合理的教学方法，充分利用教学工具，不断挖掘教材的深度和广度，培养学生良好的学习态度，提高学生的自主学习能力。而思维导图法是数学教学过程中最有效的教学方法，它能够将很多的数学知识点联系在一起，并能够系统、全面地展现出来，这种直观、严谨、易懂的知识体系在很大程度上帮助学生更好的学习、掌握知识。例如，在教授“一个因数是两位数的乘法”教学时，由于课程中会涉及不同形式的笔算乘法、口算乘法及其应用，所以教师可以通过采用小篇子练习、例题板演等的教学方式对学生进行每一个知识点的讲解，但由于这样的讲解比较细致，再加上知识点比较多，教师出示的例题相应的也会逐渐增多，同样也给学生的理解上带来一定的困难。此时，如果教师在讲完这一课程知识点后，巧妙的利用思维导图法给学生进行总结，将知识直观、全面的展示给学生，对学生进一步学习一个因数的两位数的乘法推算理解能力有很大的帮助。

3.巧用思维导图明晰课堂重点

思维导图重要的特性在于他能够帮助学生整合知识体系，将新旧知识糅杂在一起，数学是一门需要知识基础的学科，一堂课的构成不仅仅是接收新知识，更重要的是利用旧知识将新知识运用，思维导图能够将一个章节甚至一本课本的知识融合在一起，帮助学生复习所学知识。老师教完一整节课的内容之后让学生在课后将思维导图绘制出来，将所有的知识点集合在一张图纸上面更方便学生查漏补缺，有哪些是课上没有学会的就要赶紧问老师，并且标上重点符号，在接下来的练习中进行重点联系、反复练习，有哪些是已经掌握了的可以标一个已经掌握的符号，在接下来的练习当中就可以不必那么看重了，能够有效地提高学生的学习效率。而老师也需要在课下检查课前就绘制好的思维导图，所有的板块有没有都给学生讲清楚，有哪些是学生掌握的不好的重难点也可以进行重点标注，给学生出一些有针对性的练习题，才是真正符合国家要求的生本理念的做法。

4.巧用思维导图建立数学错题集

运用思维导图创建题库，形成错题集能便于复习。对于作业中的错题，可以集中成册，按题型、知识点等方式分门别类进行整理，便于我们复习和巩固。学习这些方法，就可以使自己的学习效率、效果更加明显。练习考试是对我们效果检测的门槛，平时在训练时，我们可以把重点题、难点题整理在一本“蓝题库”上，做错的题目或者自己易错误理解的题目整理在“红题库”上，这样方便自己复习。以往要求学生整理错题时，大多孩子表现出烦躁的情绪，觉得又要抄错题，麻烦。现在改变要求，让孩子自己去归类各张试卷上的错题，或按题型整理，或按同一类型题目整理，不重复逐一抄题，并将归类的题型制成思维导图，孩子们的烦躁情绪没了，而且整理能力大大提高，对复习起到了一定的收益，通过整理，孩子们就更加注意分析辨别题意，有效地提高了成绩。

在利用思维导图开展课堂实践的过程中，我们深深地认识到：思维导图是一种学习和思维的有效工具。可以训练和发展学生的形象思维和逻辑思维。思维导图应用于小学数学教学中，能帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系。有效地提高学生的复习效率，提升思维能力，加强记忆效果。学生在思维导图制作过程中充满了乐趣，积极性大大提高。同时，我们也深刻地感悟到：任何一种教学模式和方法都不可能一成不变，需要不断地改进和更新。随着时代的不断发展，我们的教育教学应当给学生创造一个使其更愿意主动参与学习、主动发现问题、并积极探索问题的广阔空间，从而培养和发展其创新思维能力，为学生的终生的可持续发展奠定坚实的基础。