推进有效教学，提高学习效率——初中数学有效课堂教学探究

王延社

(陕西省武功县代家初级中学 陕西 武功 712200)

随着新课程改革的不断深入，怎样提高课堂教学的有效性，成了广大教师共同追求的新目标。为了深化教学改革，推进素质教育，改变老师课堂上一讲到底的这种落后教学模式，2016年我校在借鉴兄弟学校推行有效教学的基础上，在全校数学科实行三步七环教学法。

三步七环教学法的核心是课前学生自主学习，课中合作探究，课后巩固练习，这种教法是在保留传统教学中“讲”与“练”优势的基础之上，充分体现新课标中“以学生发展为本”这一核心理念。同时，这种教学模式汲取了素质教育理念，强调“自主、合作、探究”的学习方式，有助于学生主动构建知识框架，提升学生数学素养。该教学模式是在新课改理念指导下的又一次大胆尝试。是我校推进有效课堂的重要举措，现就该模式运行以来的感受与各位分享。

1.课前自主学习是实施课堂有效教学的前提

督促学生养成良好的课前预习的习惯，让学生自我体验数学知识的发生、发展的历程，有利于培养学生的数学核心素养，同时，课前预习成果可以为教师的授课提供有效的帮助，教师根据存在问题适当调整教学进程，重新确定讲与练的重点，我校教师的实践证明，抓好课前预习的检查是有效教学成败的首要标志。

一般地，学生预习主要在课前进行，有些相对较难的内容也可安排在课堂进行，教师巡视检查，及时帮助学生化解思维难点，在自主学习的形式上，可独立自学，也可小组讨论合作，在自主学习的内容上，要体现由浅入深，逐步递进，分解难点，化难为易，遵循循序渐进的原则。同时，更要体现学习的重难点，体现学习中的方法和技巧。教师在课前或课中要及时检查巡视，询问掌握学生自学情况，为课堂教学的展开提供最重要的第一手资料。

2.教师的角色转换是实施有效教学的基础

成功教师的实践证明，课堂上讲的主体可以是教师，也可以是学生，更多的是师生互动，因此，作为教师在平时的课堂教学中，要善于把握好自身的角色，充分调动学生的积极性，大胆放手，多鼓励学生去讲，在讲的过程中，对学生一视同仁，特别关注学困生，让每个学生都能参与课堂教学之中，把握好教师的“导”和学生的“学”关系，切忌顾此失彼与平均用力，但也不能借此让学生放任自流。

3.课后巩固练习是实施有效教学的保证

有效的数学课堂离不开练习，练习有利于巩固知识，形成能力，更有利于教师发现和改进教学中存在的不足，从而使教学更有效。

在三步七环这种模式教学中，练习的时间可以在学生自主学习时进行形成性练习，可以是授课时穿插的应用性练习，可以是课堂中后期的巩固性练习，可以是复习中强化性练习，练的内容可以是知识的总结概括，解题技巧的训练，思维能力的训练。足见练习的形式千变万化，但要提高学习的有效性，教师对练习的检查、评价必须及时到位，对练习中存在的问题必须胸有成竹，然后根据情况调整教学节奏，确保学习有效。

4.推进数学课堂有效教学应注意两个方面问题

第一，在导学案的编写上，要从学生当前知识和生活经验出发，遵循主体性原则。要遵循探索性原则。由于学生基础层次不齐，接受能力不一，设计要灵活多样，对学生的要求也稍有不同。第二、导学案实施应注意做到，一要认真检查学生预习情况，根据需要抽查全查，摸清学情，教学才能有的放矢。二是要求学生独立完成，逐步培养自主学习能力。

推进课堂改革任重道远，只要我们以求真、务实、创新的态度不断探索总结，从实际出发，多听取反馈意见，进一步优化自主学习方案，深入推进合作探究学习方式，做细做实课堂设计，就一定能够推进有效教学的快速发展。