论小学数学教学与学生生活实际的结合

邹 云

(贵州省黔南州长顺县广顺镇第一小学 贵州 黔南 550701)

1.从实际生活中引申出数学知识

很多数学规律和数学知识的都源于生活，教师要培养小学生拥有一双“放大镜”般的眼睛，引导学生多观察、勤思考、多动手、巧提问，从实际生活中引申出数学知识。例如教师可以结合小学生实际生活中经常玩的篮球，让学生们比较篮球的大小，让学生思考如何科学地比较篮球的大小。教师可以让学生通过测量篮球的直径，让学生比较各种篮球的大小，教师让学生亲身测量，向学生渗透圆的半径、直径、周长的概念，让学生学会区分这几个概念，从直观的感受提升到理性的思考，培养学生的逻辑思维和独立思考能力。

2.把数学知识向生活过渡

小学数学教师要把抽象的数学知识向生活过渡，引导学生把数学知识运用到实践中，引导学生探索数学规律，运用数学知识解决生活问题。例如教师可以把枯燥的百分数和生活习惯结合起来，让学生把熟悉的生活场景和概率结合起来，让学生更为直观地感受概率在生活中的运用。例如组织学生统计牛奶和碳酸饮料营养成分的含量，引导学生根据包装上的成分含量表，计算出每种成分的具体含量。例如计算出每一百克牛奶中水、脱脂牛奶、钙的含量。教师要用数据说话，鼓励学生思考什么是健康的饮食习惯，培养小学生健康的饮食习惯。教师把数学知识向生活过渡，引导学生把数学学习和生活融合起来，培养小学生的理性思维。

3.开展趣味生活实践，提升学生实践能力

小学数学已经开始接触平面几何，有讲解平移和旋转的章节，教师可以开展趣味生活实践，例如折纸手工课，引导学生通过趣味折纸体会平移和旋转的概念。例如在讲解百分比知识时，教师可以组织趣味配比实验，教师提供食盐、水、烧杯，鼓励学生通过配置盐水，了解百分比的实际运用。

总之，小学数学教学应该一手抓课堂教学，一手抓生活实践，把生活和数学学习放在同等重要的位置，引导小学生有感性思维向理性思维过渡，培养具有创新思维、动手能力强的学生。