浅谈初中班主任德育教育的重要性

杨玉平

(黑龙江省哈尔滨市双城区杏山镇中学 黑龙江 哈尔滨 150100)

初中时培养学生具备高尚道德品质及建立正确的人生观、价值观和世界观的重要时期[1]。班主任作为班级的教育者与组织者，是培养学生自主学习与自我教育能力，沟通协调学校、家庭及社会三方面的桥梁，在初中学生德育教育工作中发挥着至关重要的作用[2]。作为学生接受知识的关键性场所，学校与班级应积极为实现学生个性化发展及社会化发展提供有力的基本环境，实现班级管理与德育教育的有效结合，培养学生正确的思想价值观念并促进其个性化发展[3]。本文现结合初中班主任的与教育工作中的实践经验，就班主任做好德育工作表达笔者粗浅看法。

1.初中班主任的与德育教育工作的重要性

思想品德教育作为初中教育的重要组成部分，是初中学生学习中不可或缺的内容，也是我国新课程改革的重要对象。从目前教育发展现状分析，我国依然以应试教育为主，尤其是初中教育阶段更多的是为了学生应对即将到来的中考。学习被大部分学生、家长及老师认为是重中之重从而往往忽略了文化知识学习的重要意义。随着新课程的不断改革，要求教育不应受到各种限制，学生对文化知识的学习应更加适应生活。因此在这样的前提下，德育教育自然受到社会的广泛关注并成为初中教学的重要内容，要求老师在应试教育之外不断更新教学观念，进一步贯彻落实德育教育工作并充分发挥教育的重要意义。在新课改环境下，班主任应在教育过程中充分发挥优势与作用，帮助学生成为在理想、道德、文化、纪律上都有较高水平的新时代人才，这也是德育教育的主要任务[3]。

2.德育教育工作开展的措施

2.1 建立良好的班级氛围，不断提高学生自我意识。要实现良好的德育教育效果，首先应提供良好的教育环境氛围。班级文化承载着学生、老师教育活动中形成的精神财务及物质形态。班级作为学生学习与活动的重要场所，文化建设对于德育教育有着极为重要的影响与作用，班主任应不断加强班级文化建设，建立良好的与环境氛围[4]。对于初中阶段的学生而言，只有充分做号集体氛围的建设，才能使学生沐浴在健康。和谐的成长环境中，既有利于学生的身心发展，也能够促进学生全身心地融入集体，实现集体的共同进步。班主任应以身作则或通过案例举例法，带领学生了解实际生活中的事例，帮助学生在日常学习过程中认识到怎样形成自己的道德认知并反馈相应的道德行为从而进一步完善学生的道德价值概念。

2.2 班主任应以身作则，不断深化德育教育工作。初中教育阶段，班主任与学生关系最为密切，对学生的人格发展具有重要的影响意义。作为班主任，首先应不断提升自我人格魅力，为学生的人格发展树立良好的榜样，一个有着正面形象和良好威信的班主任能够在日常学习生活中潜移默化的促进学生的人格朝着健康、积极的方向发展。因此，班主任在充分尊重学生的前提下不断努力塑造自身形象，发挥自身榜样模范作用，用自己的人格魅力感染、影响学生。另外，在开展德育教育工作中应站在学生的立场看待问题，思考问题并通过角色的转换增强与学生的沟通与交流，与其成为学习生活中的知心朋友，真正做到理解、体谅、包容他们，同时应及时发现学生心理及情感的细微变化并提供针对性的疏导措施，为学生的健康发展提供良好环境。另外，就榜样的及哦啊与力量而言，也可积极列举历史名人的英雄事迹帮助学生在学习生活中体会其故事内涵与精神实质，内心受到榜样的影响与激励，在耳濡目染中领悟到做人与做事的道理。

2.3 开展丰富多彩的活动提高学生的思想觉悟与综合能力。通过举行丰富多彩的课外活动是帮助学生提升思想觉悟的重要措施之一，如每周一次开展主题班会，可要求每位学生用五分钟左右时间讲述周围发生的事情并进行德育导向的讨论，如当看到老人跌倒时应该怎么做？为什么要这么做？有助于更了解学生内心想法及她们对社会现象的解决方案。另外，遇到节庆时可鼓励学生自己动手准备礼物送给家人与朋友并表达自己的美好祝愿，既有助于增进家庭关系，又在增进学生动手能力的同事进行思想与品德教育。

德育教育在整个初中阶段对初中生的成长及最终能否造福社会具有至关重要的作用。只有把德育教育内容贯穿在生活中，对学生的行为及思想进行潜移默化的影响，才能真正达到德育教育所需要获得的效果。班主任作为德育教育工作的管理者，组织者应为学生树立正确的德育教育观念，以身作则为学生树立良好的榜样[4-5]；同时不断深化德育教育工作，将理论与实际相结合，提高德育教育工作的有效性，更好地帮助初中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。