加强班级管理 培育良好班风

赖雪珍

(广东省四会市城中街道沙尾小学 广东 四会 526200)

学校是教育人、培养人的主阵地。教育的主渠道则是通过班主任的日常班级管理来实现的。现实中，每个班级都是由几十个来自不同家庭背景，不同成长环境，不同性格特质，不同兴趣爱好，不同学习成绩的学生组成的。在班级管理过程中，班主任除了要准确掌握学生身心发展特点外，还要有效整合各种教育力量，加强与科任、家长进行协同教育，这样才能及时对学生思想、学习、生活情况进行动态跟踪管理。与此同时，还应运用有效的教育策略和方法，面向全体，通过培育良好班风、学风，促使班集体形成强大的凝聚力和战斗力。在实际班级管理中，我认为，有效的治班策略总结归纳起来就四个字：勤、序、竞、术。

勤，就是要求自己勤奋工作，坚持勤下班，勤观察，勤思考，勤动手，勤家访、勤合作，努力以自己的工作态度和工作作风感染学生，触动学生，帮助学生形成珍惜时间，锐意进取，勤奋学习的习惯。勤奋不仅是一种工作态度，更应让其成为一种职业习惯。班主任每天要面对几十名家庭背景各异，身心发展水平不一的学生，班级管理工作千头万绪，纷繁复杂。如果班主任不勤快工作，就不能及时掌握班情、学情，那么当班上出现问题时，常常就会仓促应对，这样效果不但不好，甚至还会因工作不到位，引发不必要的麻烦。现实中，很多班主任与学生的矛盾，与家长的矛盾，与学校周边地区的矛盾，甚至与学校领导之间的矛盾，常常就是因自己工作被动，不细，不全，不严所造成的。如果我们能勤下班，了解学生的到校情况，并及时通知家长，作好记录，学生的在校安全就会得到保障；如果能勤找学生谈心，了解学生的心理发展状态，并作好记录，许多学生的违纪现象就会得到遏止，许多学生的心理问题就会得到纾解；如果能勤快与家长，与科任进行协同合作教育，那么就能使自己全面掌握学生的学习、纪律、个性、习惯等情况，这样就会帮助自己提高班级管理能力和水平。总之，勤能补拙，勤能长智，勤能化人。要做好班主任工作，勤奋是前提，勤奋是基石。

序，就是抓班要有计划，要通盘考虑，统筹兼顾地开展工作。古人说，凡事预则立，不预则废。计划不仅是管理的先行官，更是管理出成绩的保证。班级工作计划的制定，主要有两类：一类是配合学校教育工作的学年分段计划；一类是针对自己的班级和学生发展的三年或六年计划。对于前类计划，一是保证与学校年度计划的一致性，避免班级管理工作与学校计划工作相左；二是把班级管理工作与学校工作重点结合起来，保证班级管理的针对性和实效性。对于后类计划，我认为，这是班主任应多费心思，多花时间酝酿和设计的。一般来说，低年级主要抓学生学习习惯和行为习惯的养成教育；高年级着重抓好价值观、人生观、世界观的形成教育以及学习能力的发展教育。对于每一学年的班级计划，又可把目标细分为不同的二级甚至三级目标要求，从而订立切实可行的阶段性计划，这样才可保证计划的落实和有效。当然，工作中不能死抠计划，也不能随意变更计划，既注意计划的严肃性，又注意计划的灵活性。

只有这样，才能使班级管理工作既有条不紊，又效果显著。竞，就是通过创设良好的班级竞争文化，营造良好的竞争氛围，不断培养学生的积极进取心，帮助学生树立正确的竞争意识和强烈的班集体荣誉感。良好班风的表现，在很大程度上体现在学生的目标意识、竞争意识强烈，责任感和荣誉感强烈。没有目标意识和竞争意识的集体是一个没有战斗力的集体；没有责任感和荣誉感的集体也必定是一群乌合之众。为了唤醒学生的强烈的责任感和使命感，培养他们的目标意识和竞争意识，作为班主任，首先应培育积极向上，奋发图强的班级文化，着力引导学生树立敢争，敢竞，敢比，敢拼的竞争意识。只有人人能争先，个个敢比拼，这样的班级才能充满凝聚力和战斗力。其次要建立激励学生敢于竞争，为班争光的机制和制度。让机制激活力量，让制度成就强大。只要为班出力，为班争光者，定当大力表彰；为班抹黑，添乱者，必挨批受罚。与此同时，班主任应正确引导学生制定自己的发展目标，把个人奋斗目标和班级奋斗目标结合起来，通过个人目标的实现，促成班级奋斗目标的达成；当然，有时为了班级目标的实现，每一个成员都应有集体意识和大局意识，都应有班进我荣，班退我辱思想境界，需要个人牺牲和付出时，绝不退让，不躲避，不畏惧。只有这样，才能更好地实现班级奋斗目标和自己的愿景。

术，就是在抓班治教过程中，发现新问题，创设新方法，寻找新策略，落实新措施，以获得好效果。班主任工作的实质就是育人工作，因材施教是教育的基本原则和方法。对于几十个家庭背景，学习能力、个性习惯差异的学生，如果没有掌握有效的教育方法，工作起来常常会感到身心交瘁，而又收效甚微。尤其是转化后进生，是最劳神费力的事。要做好这项工作，班主任除了要用自己的爱心、细心和耐心，去唤醒学生的信心、决心和恒心外，还要精准地摸清后进生落后之原因，以便对症下药，以收奇效。如对待因沉迷网络游戏荒废学业的，就要加强外部监督和学生自律力度，消除外部引诱条件和增强自我抵御能力；对因家庭变故而性格扭曲的，就要做细做好心理辅导工作，帮助他们消除家庭变故的阴影，以积极的心态去面对生活，面对现实；对因基础差，信心动力不足的，就要想法提高他们的学习信心，通过心理疏导和学业辅导，帮助他们夯实基础，提升学习能力；对因早恋耽误了学业的，就要多管齐下，用谈心，监督，隔离，转移等方法帮助学生转移注意力，斩断初恋情丝，培养正确的婚恋观和成才观。

总之，教育不仅需要爱心，更需要智慧。育人工作，因人而异，教虽有法，而无定法。只要我们开动脑筋，不断研究新问题，新情况，就一定能找到解决问题的新办法、新举措。