新课标下的小学科学实验教学改革探讨

顾晓光

(江苏省苏州市吴中区车坊小学 江苏 苏州 215125)

1.制定实验目的，让学生自行设计科学实验

在小学科学教学中，科学实验是非常重要的一部分，但是，教师在课堂上自主的进行实验的操作，难免会降低学生的积极性，同时也会让学生产生一种科学实验离自己很远的想法，因此，教师应该尽可能多的去让学生自己设计科学实验，不仅可以培养学生的创新思维，还可以培养学生的创造力和实验能力。比如，在《水能溶解一些物质》这一课中，单纯的讲解水能溶解一些物质这一科学原理，学生们是很难理解的，所以，教师可以先做一遍实验，将装有水的烧杯放在讲台上，然后将食盐添加进去，用玻璃棒轻轻的搅动，让学生们观察食盐发生了那些变化，从而通过指示和引导,让学生清楚实验的原理和目的，然后教师可以让学生进行“沙子和水”的实验，让学生自行设计实验方案，并做好实验记录。这样可以充分的培养学生的团结合作的意识，让小组之间能够互帮互助，教师还要引导学生学会明确工作任务，以此来发挥好团队协作的作用，提升学生的素养。而且教师还要对实验方式进行创新，在小学科学教材中大多都是探究性的实验，教师应采取多样的方式来培养学生的逻辑思维能力，让学生养成一个良好的习惯，并且要让学生树立科学严谨的态度，认真的对待科学。

2.设置教学情境，提高学生的自主学习能力

在学习中，光有教师的指示引导是不够的，还需要学生自主的去学习。而且，在小学科学教学中，科学实验是教学的一个基本特点，通过科学实验不仅可以让学生提高动手能力，提高学生的实践能力，还可以培养学生的创造能力，科学实验能够让学生更加直观的看到生活中普遍存在的现象，不会让学生感觉科学离自己很远。因此，教师在做科学实验的时候，可以提出一些问题，让学生带着这些问题去观看科学实验，比如，在点燃酒精灯的时候，可以将高纯度酒精和低纯度酒精点燃进行对比，让学生思考为什么同样都是酒精，但是点燃之后所呈现出来的火焰颜色却是不一样的，这样的问题可以很好的激发学生的兴趣，让学生自主的去进行讨论，进行学习，教师也可以让学生去查阅相关的资料，这就使得学生自主的去查阅资料后发现酒精灯点燃之后的火焰不同是因为酒精的纯度不同，就会加深学生的印象，这比教师直接告诉学生答案的教学效果要高的多。学生知道了原理之后，教师就要对实验进行改进，火焰的颜色就会发生明显的改变，这样的科学实验不仅锻炼了学生的思考能力，还提高了学生的自主学习能力，让科学教学更加具有吸引力，同时还能提高教学效果。因此，教师在进行科学实验的时候，可以设置教学情境，让学生在良好的实验情境下去观察和思考，不仅有效的发挥了学生的主体性，还将学生的思维进行扩散，提高了学生的想象能力。

3.灵活多用身边资源，独立自主的完成科学小实验

众多周知，现如今无论是大到国家的竞争，还是小到国内企业的竞争，归根究底都是人才的竞争，高素质的人才在当今社会显得格外的重要，因此，从小学教学开始就要提高学生的竞争意识，提高学生的综合素质。而在小学科学教学中，不仅可以让学生了解到丰富的自然科学知识，还能够锻炼学生的动手能力。所以，相关教育工作者在制定教学目标的时候应该考虑到当前阶段学生的发展特点，然后根据学生发展特点去设计实验设计，让学生能够从实验中了解科学，激发学生的兴趣，而且在实验的过程总还要充分的发挥学生的主体地位，让学生自主的进行学习。在课堂上，教师可以通过实验，让学生产生科学兴趣，然后通过指示引导让学生自主独立的完成相关的简单的科学实验。其实，在相关的教材中，有关于学生能够自主独立操作的实验比较少，但是教师不要仅仅局限在教材中，生活中也有很多可以动手操作的实验，比如，在《材料在水中的沉浮》这一课中，教师在上课之前就可以让学生们就“铁质、木质、塑料这三种不同的物质在水中是沉还是浮”这一问题互相讨论，在进行实验操作时，教师可以自行操作实验，让学生清楚实验的步骤，然后选择几位同学上讲台上在教师的指导下进行操作。这样可以提高学生的实验兴趣，还可以让学生清楚实验步骤，对不同的物质在水中的沉浮状态有一个基本的认识。

结语

综上所述，科学和我们的生活息息相关，现时代的竞争上升到了人才竞争的阶段，因此，要从小培养学生的科技创新能力，采取各式各样的方式来提高学生的参与性，让学生能够主动的参与到科学实验中来，从而提高科学教学的效果，让学生能够以严谨认真的态度去对待科学。教师还要充分的发挥学生的自主能动性，不再是单一的灌输知识，要让学生学会思考，这样才能让学生得到全面的发展，学生才能够朝向更加健康文明的方向发展下去，从而培养出适应社会需要的高素质的健康的人才。